淺析初中英語聽力教學

王哲

【摘 要】目前，大多數學校均采取傳統的方式進行英語，而大部分同學對于英語聽力部分則是被忽視，他們不重視這方面的學習，英語教學的目的就是要培養學生的語言應用能力，以便于更好地進行對外溝通，要努力讓基礎知識轉化為語言技能，就是我們所說的聽、說、讀、寫，在這四個基礎之中，聽是最重要的，聽力是人們進行言語交際的重要手段，是學習英語的重要途徑之一。然而，初中英語聽力教學依然是處于一個薄弱環節，近年來，英語考試不斷改革，聽力訓練也至關重要，往往同學們可以在筆試中取得很好的成績，聽力的成績卻很低，最終影響了總成績。

【關鍵詞】初中英語；教學方法；聽力教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0222-02

一、要想提高學生的英語聽力，首先需要認清幾個問題：

1.在初中的時候會設置聽力這門課程，但是大部分教師只會給同學們放聽力，在同學們做完的時候，給他們對答案，不會過多的去指導學生如何分析、如何對問題進行解答，那么這就是一個教學盲點，初中時候，大家的聽力水平都很薄弱，那么這些同學在聽聽力的時候都會覺得很困難，又怎么回去深層次理解自己的盲區，這就導致一而再、再而三的挫敗感，使其不想學習聽力。

2.很多同學由于產生了挫敗感，他們會有自卑的心理，會很恐懼，導致一些學生就根本忽略英語聽力教學這一部分，致使一堂課下來根本沒有領會多少內容，這樣會形成一個惡性循還。

3.在中國，學生聽力均存在很大弱點，即使有的理解能力、聽力很好的學生，也存在普遍的現象，就是不知道如何把握重點，有的往往注意了細節，卻沒有主體觀念，這是多么可惜，這是不會把握重點內容帶來的危害。

4.最重要的就是——教學存在的誤區。有一部分老師則是過于關心同學有沒有聽懂，而不是對答案進行一個很好的分析加以解釋，沒有讓同學掌握一個很好的基本技能以及學習聽力的技巧、也有的老師沒有耐心，對于聽不懂的學生不管不問，而再此更多的是應該給學生更多的鼓勵以及支持，讓他們感受到英語聽力中的樂趣，因為如此，學生感受不到課堂上的樂趣，也就漸漸的喪失了對英語聽力的興趣。

二、作為中國教師，我們應該如何指導學生學習英語聽力呢，給出以下幾個建議：

1.樹立自信心，引導學生學習。

在日常學習中從各個方面培養學生的聽力技能，就需要我們培養學生有一個良好的心理素質，這就需要老師在聽力教學中，注重因材施教，對不同的學生采取不同的教學態度，讓他們對英語聽力的學習充滿信心，對于近年來多次改革教材內容以及版本，不乏讓同學們感受到巨大的壓力，這樣學生很難在聽力中聽懂內容，這就要求老師在教學過程中多給他們信心、鼓勵。讓他們能夠及時的自我調整，能夠很自信的和他人溝通以及進行聽力的訓練，這樣，讓每一個同學在學習的過程中都能感受到肯定，他們就會覺得事半功倍。

2.教師應課前備課，引導學生學習。

要做好備課，初中對于孩子們來說也是一個關鍵時期，在進行聽力教學前進行備課，來保證教學質量，對聽力訓練進行闡述性解答，進行多層次、多方面的解答，就英語聽力來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等等知識點的整理、歸納和總結。需要老師在課前仔細查找有關聽力中的相關詞匯，以便于學生能夠更好地理解。但前提是，查閱的書籍要符合老師目前的英語教學水平，絕對不能濫竽充數。查閱相關資料是為了讓學生吸收更全面的相關知識，為了更好的教學效果，為了讓學生更好地理解，理應為教學負責。

3.注重學習聽力的基礎，從根本抓起。

幫助學生正確發音也是一個重要的方面，在英語里有很多讀音相近的詞匯，例如 cure治愈和 kill殺死，很容易混肴，初中屬于一個英語學習的初級階段，發音有很強的可塑性，從舌頭發音以及氣流的發出，多次反復，使學生可以正確區分和模仿正確的語音，語調。在這個基礎上提高聽、說才能有更好的效果。并同時，從平時的聽力訓練入手，剛開始的時候，我們可以用慢的錄音帶，讓同學們聽，然后發音出來，接下來讓學生模仿其中的句子以及語調，讓他們能夠大致模仿出來語句，一直不斷重復，每天堅持練習，最開始可以用簡單的錄音磁帶，等到他們可以熟悉錄音帶的時候，再加大難度，學會說之后，就要背了，讓他們每天背對話中經常出現的句子，去模仿錄音，這樣，可以更好地將自己的實力發揮出來。

4.注重學生個體差異，因材施教。

在制定計劃的時候要切記可行性，教師努力創造語境，努力營造一個良好的學習氛圍，通過英語聽力的學習，最好的還是課堂教學，當堂解答疑難，作為一個老師要充分利用課堂環境，然后，要因材施教，轉變教學理念，并進行情感教學，學生的態度才決定了成績的好壞，要認真分析每一個學生的個性，采取合適的方法來教學，根據學生的個體差異，對其加以引導，讓每個學生都充滿熱情來學習。課后給他們布置聽力功課，對于每次需要的任務應該多進行講解。對于加強教師隊伍的建設，提升教師的綜合素質這才是關鍵，應當多鼓舞教師學習吸收高層次的國內外交流、學習，調動教師的積極性，增強他們的責任感和使命感，培養一些業務骨干，推動教學質量的進一步提高。

三、總結

對于初中生而言，英語教學需要教師付出更大的努力，尤其在當今英語國際化的角度來看，更應該讓每個學生都可以學好聽力，要注重實效，才會有更多的收獲。

參考文獻

[1]程菲霞.《淺談初中英語聽力教學》[J].安徽文學（下半月），2010（01）.

[2]丁玲.《對初中英語聽力教學的研究》[J].中國校外教育，2010（13）.