淺談勵志教育在中職學校的實施策略

胡志春

【摘 要】激發中職學生的斗志，是我們教學任務中的重要目標之一。勵志教育在課堂上的實施，是通過在富有魅力的教學活動中逐步激發學生內在的精神動力，引導學生確立正確志氣，促進學生的思想覺悟，形成良好的學習氛圍。

【關鍵詞】勵志；中職；教師

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0263-02

在中國的中職學校的學生特點是：一是學生學習成績較低，在小學或者中學各種環境中常被否定，又在中考中失利，覺得升學無望，前途渺茫，存在著嚴重的自卑心理。二是在家庭教育過程中，家長對孩子的引導方式存在一定的偏差。三是中職學校的學生剛經歷過緊張的畢業備考，在新的環境，沒有了升學壓力，缺乏了競爭意識，存在著得過且過、無所適存的心理。四是青春初期的好奇好動，自我控制能力差和意識差，導致行為上出現消沉和不能自控。總之，長期生活在一個消極的群體而造就了他們是一個特殊群體，這個群體的學生的表面跡象是狂妄，自傲、內心脆弱而渴望被尊重。

學生在中職學校讀書才三年時間，想要在短短的三年時間內，改變學生的自卑心里和消沉和不能自控等現象，必須針對學生的特點進行有效管理。勵志教育在課堂上的實施，是通過富有魅力的教學活動中逐步激發學生內在的精神動力，引導學生確立正確志氣，促進學生的思想覺悟，形成良好的學習氛圍。

一、勵志教育對教師素質的要求

教師擔負著傳授知識、開發學生智力的重任，并對學生的人生觀、價值觀的形成有著重要的導向作用，要培養高素質的人才，教師本身就要不斷提高自身的素質，不斷調整自己的知識結構和能力結構，以適應勵志教育的需要。

1.要樹立勵志教育觀念。

中職教師要從以傳授知識為中心的傳統教育中轉變到既傳授知識又加強培養學生意志、激發學生成功志向、幫助學生養成良好的品德修養的勵志教育上來。教師應在教學內容和教學過程中融入勵志教育，通過不斷調節學生的感情、情緒、思想和行為習慣等來引導學生培養積極向上的心態，建立完善的心智人格，激勵學生為美好的人生而奮斗。

2.要有高尚的職業道德。

俗話說：“身教重于言教”。為了培養學生良好的道德品質和行為，教師必須從嚴要求自己，要求學生做到的，自己首先做到；做到言行一致，以身作則，使學生覺得可信；以科學誠實的態度對待教育工作，使學生覺得可敬；努力提高自身思想道德修養，使學生覺得可親。一位可信、可敬、可親的教師在勵志教育中必然會形成一種良好的影響力。

3.具有勵志教育的工作能力。

一個適應勵志教育的能力結構是教育功能得以實現的重要保證，這就要求教師在課堂上有效的進行教學能力、科研能力和創新能力。不僅是在課堂上傳授知識，且要能及時發現問題、分析問題和解決問題。尤其是對現在社會變化快，學生受校園外的氛圍影響要能及時發掘和開辟新的教學用語。用現代科學發展的新觀點、新技術、新知識、新成果對學生進行勵志教育，培養高素質人才。

二、如何開展勵志教育

1.學會賞識，尋找閃光點。

賞識教育主要是針對學習成績差或后進的學生，尤其是針對在應試教育制度下，被壓抑了學習積極性、創造性，處于極其自卑的學生。中職的教育要打破小學和初中的試教育、抱怨教育乃至懲罰教育的挑戰，以賞識為先導，激發中職學生主觀能動性和潛在的巨大能力，或者是人的良知與自覺性，從而讓學生有一種全新的校園學習氛圍，看到自身的閃光點。這個是要讓學生樹立人人可以成才的觀點，使教育潛移默化地發揮其功效。

2.建立勵志教育體系。

（1）讀書勵志體系。知識給人以力量，給人以智慧，給人以啟迪，給人以修養。學生早已經厭學，甚至有的常違反學校的紀律，就連課堂上的基本知識都掌握的不牢固，何況讀一本課外書，正是這特殊性，需學校各個管理層次的老師采取有效的健全讀書體系方式。“滴水穿石”總有見效。

（2）課堂勵志體系。課堂是勵志教育的主渠道，勵志教育的核心是積極導向，要引導學生每天說好的、聽好的、看好的、學好的，對任何事情都要從積極的方面去思考。其中，教師的課堂教學能力尤為重要，比如，每個人如何正確認識自己的長處與短處；怎樣才能學會與人相處；如何學會調整自己的心態和規劃自己的人生；如何培養班級團隊精神；如何處理好學習與戀愛的問題；如何為將來的擇業做好必要的準備等等。而這些東西，都是學生需要面對并最感興趣的實際問題，教師在課堂教學過程中，不時穿插這些勵志教育內容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教與學的效率，同時也讓學生在不知不覺中領悟到做人的道理，學會調節自己的感情、情緒、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）專題講座、專題報告勵志體系。學校應根據學生的特點，定期地有計劃地開展專題講座，邀請勵志教育專家或者對此有研究的教師定期為學生做勵志教育講座。還可采取記誦校風、校訓，聆聽杰出青年事跡報告，聆聽成功人士專題報告等形式激發大學生昂揚向上、積極進取的潛質。

（4）勵志教育環境體系。學校應當重視并營造富有激勵精神的校園文化環境來熏陶學生，讓學生經常得到鼓勵，處處受到激勵，保持強烈的成就動機和成功要求。學校可充分利用教室、寢室、食堂、圖書館、閱覽室、體育館等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，營造勵志氛圍，建設勵志校園文化。還可定期開展誦勵志詩歌、唱勵志歌曲、講勵志故事、看勵志電影系列活動，并充分利用校園網、宣傳欄等媒體宣傳勵志事跡，宣揚勵志理念，樹立勵志典型，弘揚勵志文化。

3.學會勵志，增強內動力。

有了明確的志向，更重要的是如何激勵。每一位教育工作者都應該給予學生最充分、最真誠的激勵。通常可采用愛心激勵、動機激勵和興趣激勵等方法。

（1）愛心激勵。愛是人類社會最美好的感情，愛心是一切成功最大的動力，作為教師應公平地看待每一位學生，尊重每一位學生，信任每一位學生，對每一位學生都充滿愛心。

（2）動機激勵。動機決定人的行為，教育者應教育學生以學業進步、創業成才為奮斗目標，而不僅僅是以成績、證書為學習目的，培養學生志存高遠，大膽追求，奮發向上，積極進取，對未來成功充滿信心的健康心態。

（3）興趣激勵。興趣是最好的老師，是人生成長的直接內動力。學生對其感興趣的事物就會主動去學習和研究，從而獲得豐富的知識和技能，教育者的責任就是喚起學生的興趣并發展成熱愛。

總之，激勵要有目的性、針對性，要及時有效，要講究整體性原則。對于中職學生，多關心他們，多鼓勵他們，激發他們的潛能，促進他們發展。