用好多媒體語(yǔ)文課堂更精彩

陳水鳳

語(yǔ)文是一門(mén)十分具有生活氣息的學(xué)科，與我們的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，語(yǔ)文課可以上得很有趣、很有人氣兒。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文不感興趣，甚至是厭煩，這是由很多原因造成的，但究其根本是教師的教學(xué)方式出了問(wèn)題。近些年來(lái)，多媒體已經(jīng)成了課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)工具。很多教師都意識(shí)到了多媒體的運(yùn)用給教學(xué)帶來(lái)的變化：授課方式更豐富了，課堂更生動(dòng)了，課堂演示更形象了，學(xué)生的興趣更濃了。可以說(shuō)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教師改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式提供了一個(gè)契機(jī)，為初中語(yǔ)文教學(xué)注入了全新的力量。

通過(guò)近些年來(lái)的推廣與普及，很多教師對(duì)多媒體早已不再陌生，更有一部分教師通過(guò)實(shí)踐嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭。很多有心人都發(fā)現(xiàn)了多媒體為課堂帶來(lái)的變化：教學(xué)方式更豐富了，課堂更生動(dòng)了，情境創(chuàng)設(shè)得更形象了，學(xué)生的注意力更集中了，學(xué)習(xí)興趣更濃了……這種種的變化，令許多人認(rèn)識(shí)到了多媒體的魅力，也在一定程度上使我們的教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中怎樣有效地運(yùn)用多媒體，讓課堂更加精彩。

一、用好多媒體，激發(fā)興趣更容易

興趣在學(xué)習(xí)中的作用，就相當(dāng)于魚(yú)餌之于釣魚(yú)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。有了興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)傾注更多的精力;有了興趣，學(xué)生遇到困難時(shí)會(huì)嘗試主動(dòng)去克服;有了興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探究知識(shí)、尋求答案。興趣，擁有讓課堂教學(xué)事半功倍的力量。在初中語(yǔ)文課堂上，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫(huà)面、聲音等多種媒介的展示，教師能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，使興趣的激發(fā)變得更加容易，讓課堂氛圍變得更加活躍。以《春》這篇課文的教學(xué)為例，教師就可以用多媒體課件貫穿整節(jié)課：首先播放一段悅耳的音樂(lè)，配合清新優(yōu)美的畫(huà)面，導(dǎo)入作者的簡(jiǎn)介，引起學(xué)生的注意;在接下來(lái)的課文講解過(guò)程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容播放與之相應(yīng)的視頻或畫(huà)面，如春草、春花、春雨等等，有效吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生如臨其境，對(duì)作者的描繪產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、用好多媒體，創(chuàng)設(shè)情境更真實(shí)

我們的情緒往往產(chǎn)生于一定的情境，在課堂上，創(chuàng)設(shè)接近于真實(shí)的情境，能夠令學(xué)生感同身受，如臨其境，從而不自覺(jué)地與作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下持續(xù)而深刻的印象。同時(shí)，真實(shí)而生動(dòng)的情境改變了課堂單一、枯燥的模式，很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍。多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、視頻于一身的特點(diǎn)，決定了其在創(chuàng)設(shè)情境方面天然的優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度地創(chuàng)設(shè)出接近于真實(shí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的課堂參與度。例如：曹操的《觀滄?！芬辉?shī)慷慨激揚(yáng)，描繪了波瀾壯闊的景象，那種場(chǎng)景單靠語(yǔ)言是難以描繪出來(lái)的，而通過(guò)多媒體課件播放相關(guān)的視頻，洶涌澎湃的大海一下子展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生被面前的景象所感染，發(fā)自?xún)?nèi)心地與詩(shī)人博大的胸懷與情感相共鳴，無(wú)需過(guò)多的講解，他們自然對(duì)課文所傳達(dá)的情感有了自己的認(rèn)知，有效降低了教學(xué)的難度。

三、用好多媒體，教學(xué)容量更豐富

若課堂教學(xué)僅僅依賴(lài)于教科書(shū)、參考資料等，那么我們的教學(xué)容量將是十分有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。為了避免這種情況的出現(xiàn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：教師應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用，可以說(shuō)幫我們解決了這一難題。通過(guò)多媒體，我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，隨意調(diào)動(dòng)古今中外的相關(guān)資料，將其整合到一起，為我們的課堂服務(wù)，極大地豐富了教學(xué)的容量。同時(shí)，也可以將教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，有效開(kāi)拓學(xué)生的視野。以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的教學(xué)為例：眾所周知，該篇課文是四大名著《水滸傳》的選段，為了讓學(xué)生更好地理解課文，教師就可以將電視劇《水滸傳》中有關(guān)魯提轄的章節(jié)通通剪輯下來(lái)，并在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)魯提轄這個(gè)人物形象有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為課文的教學(xué)做好鋪墊。在播放過(guò)程中，還要讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的言行舉止以及神態(tài)變化，并對(duì)人物形象進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，有效豐富了教學(xué)容量，還可以通過(guò)學(xué)生感興趣的方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可謂一舉數(shù)得，極大地提升了課堂教學(xué)效率。

四、用好多媒體，重難點(diǎn)突破更輕松

教學(xué)中的重難點(diǎn)一向是令許多教師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題，如何突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)成了擺在每個(gè)教師面前的難題。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)在解決教學(xué)重難點(diǎn)方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)：利用多媒體課件，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，我們可以將抽象的知識(shí)變得具體而形象，讓原本生硬的道理變得“活”起來(lái)，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，帶給學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn)，降低了理解的難度，提升了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深學(xué)生的印象，改善教學(xué)效果。例如：《看云識(shí)天氣》這篇科普性的文章，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷的初中生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定難度的。這時(shí)，我們就可以利用多媒體課件，將課文中所描繪云的圖片展示出來(lái)，學(xué)生一目了然，理解起來(lái)自然輕松不少，教學(xué)的難點(diǎn)自然不攻自破了。

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，社會(huì)對(duì)人才的要求也在發(fā)生變化，實(shí)施素質(zhì)教育是教育的必然之路。在某種程度上，多媒體技術(shù)是我們進(jìn)行教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要助手，可以讓我們?cè)谒刭|(zhì)教育這條路上走得更高更遠(yuǎn)。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該借助多媒體教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓我們的課堂變得更加高效，更加精彩！