重新組建自身的業務結構是教好小學語文的關鍵

楊春潔

作為一名小學語文老師，小學語文這個名稱聽起來十分簡單，工作似乎十分輕松，其實不然，經過長期小學語文教學實踐的老師，都有同感，那就是小學語文教學工作很繁瑣，需要老師具備豐富的業務結構。尤其是剛剛參加工作的語文老師，首先應該調整心態，重新組建自己在語文教學方面的業務結構，使自認為繁瑣的語文教學工作變得輕松、自如、有趣、有味，讓學生學得快樂，讓自己教得輕松。

重新組建自己的業務結構，首先要全新地認識自己面對的學生。老師們都知道我們面對的是一個個充滿童稚情感的小學生，他們的想象從形象、片段、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。他們的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。作為語文老師，要在學生形形色色的個性特點的基礎上，要展現出老師——這一重要角色的特殊功能，就必須具備終身學習的觀念，不斷地豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，以適應現代教學的要求。

其次，要明確語文老師必須正確地理解和適用祖國語言。語文老師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。一個有文化素養的語文老師，他應該注意到自己的語言是否適合小學生，是否符合小學語文老師的身份，他應該認真傾聽學生的語言，抓住時機去規范或矯正學生的語言。語文老師的語言也是重要的基本功，語文老師不能使自己的語文基本功放任自流，語文老師的語言會影響學生的自身修養?！?br>