對小學數學教學中小組合作再學習的探討

朱建嵐

作為新課改倡導的學習方式，我們在課堂上已經可以看到小組合作學習模式的普遍運用。這說明教師已經在有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，多人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學生立即安靜下來，站起來發言的學生一張口就是“我怎么怎么看”“我覺得應該如何如何”，學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。也有教師提出：合作學習與獨立思考本來是不矛盾的，但在實際操作中卻很困難。學習好的學生不會等其他學生發言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生只是相當于走了個形式。結果，好的更好，差的更差，老師該怎么辦？

這的確是困擾教師的一個難題。我認為要想解決這個難題首先要澄清“小組合作學習”這一概念的實質。小組學習是一種“促進學生在小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現為獎勵依據”的教學。小組學習的實質是在學生間建立起積極的相互依存關系，每一個組員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每一個同學都學好為目標。那么如何開展小組合作學習，怎樣才能使小組合作學習更有效呢？

一、建立合理的合作小組是小組合作學習的基礎

小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人體驗成功，探索與發現的樂趣。……