初中新目標七年級上英語課堂中的德育教育

郭雪

【摘要】《新課標》說到基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；英語學科不僅是作為一門具有文學性和工具性特點的語言學科，同時也是一門教育性和思想性的重要學科。因此，我們的英語語言教學不僅要使學生掌握豐富的英語知識，而且要使學生樹立起正確的人生觀，培養起積極的思想感情。這些規定和標準也明確了德育教育是初中英語教學的重要組成部分。

【關鍵詞】英語課堂 自主學習的能力 合作精神

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0020-01

當今的社會價值觀念是多元的、數字化的，信息渠道也多種多樣，隨著信息數字化教學的推進外界刺激渠道的多元化使得學校不再是唯一的渠道，甚至不再是主要渠道，人的情感都是由外部刺激引起的，這極大的挑戰了學校德育的權威性。在英語學習中貫穿德育教育對學生理解英語文化、形成英語思維具有重要作用，那么，如何針對初中起始年級的學生有效地進行英語學科教育并很好的在學科中滲透德育教育呢？

英語的教學首先應該是學科教學，脫離不開教材，如何利用教材的，對教材的分析也是尤為重要的。而德育教育在教學中的滲透的形式不是固化不變的。

英語學科的教學有教學目標和教學重難點，它的特殊性在于它具備功能性和話題性，如何利用話題明確德育教學的目標性做到有的放矢就要具體來解析教材。

人教版初中英語教材一共分為三個年級共五冊，九年級為合訂本，七上（加3個預備單元）、七下、八上分別有 12 個單元，八下有 10 個單位，九全有 15 個單元，共 61 個單元其德育內容豐富，（以上除七上為15新版其余為12版）除囊括了從基本日常生活禮節到愛國主義情感的逐漸升華，也囊括了從關愛動物到關愛他人以及全人類的由物及他的思想成長。從扉頁《致同學》到書后附錄中的分析可以看出，本書的德育內容基本包括了學生的自我修養；個人與他人的關系；個人與自然的關系；個人與社會和國家的關系四個方面。

自我修養：包括良好的生活學習習慣；科學的休閑娛樂（培養烹飪、旅游、交友、購物、電影等愛好，讓學生更好的理解生活充實生活）；樹立職業目標并堅定意志實現目標；自主性和責任感；科學探索渴望真理的愿望；發展個性充實內涵；遵守規則的自律性。

個人與他人的關系：包括國際禮儀；個人言行舉止與日常生活禮節；建立友誼；幫助他人；關愛親人；相互依賴，寬容與謙虛。

個人與自然的關系：包括熱愛大自然；保護生態環境，善待動物，尊重生命；增強對人類的愛。

個人與社會和國家的關系：包括熱愛集體與履行職責；義務與公德，正義感，勤勞與奉獻，熱愛家庭，接納各國各地的文化與風土人情，具有鄉土情懷，愛國心，熱愛世界和平。 ①人教版初中英語一共有 61 個單元，其德育內容包括 4 大類，其中講自我修養的單元有 39 個，占 64%；講個人與他人關系的有 12 個單元，占 20%；講個人與自然的有 4 個單元，占 7%；講個人與社會關系的有 6 個單元。占 9%。 ②如何切實利用這些功能性的話題在學科中滲透呢？

一、通過利用詞句教學，滲透德育教育

英語教學過程我們可以知道英語的詞匯非常豐富，且語句結構多變。我們在英語教學階段有80%的時間都將用在詞匯和語句教學中，而德育教育的融入，則可以通過語句教學來實現。例如，很多學生現在都會說酷這個詞他們會人物特立獨行的做事方式或者奇裝異服就是cool的詮釋。但實際上英語中這個詞有很多意義比如：

1.Keep cool！保持冷靜（cool：calm，not excited）

2.Were meeting Jack for lunch this afternoon.Thats cool.棒極了.（cool：agree to a suggestion.）

3.He has a cool head.自信理性（cool：confident）

4.He is cool.He always helps the old.行為得體（ cool：good behaviors）

這樣的教學過程中不但讓學生更好的理解掌握這個單詞不同語境中的應用，還讓學生更加理解cool這個詞更多的意義是指彬彬有禮、冷靜自信、行為得體。

二、通過課文教學，強化德育教學

課本中的每個話題和課文都是編者盡心精心編制地，在一定程度上課文本身就是學習的重點精華部分，而德育教育想要更好的強化到英語教學中，就需要教師不斷有意識的將德育教學融入進去，使學生在學習課文的同時能夠潛意識的感受接受德育教育。而教師在教學的過程中，要想從根本上達到這一教學目的，就需要在原有的基礎上將課文中的理論與實踐相結合，使學生通過自己的所看、所感、所學來理解課文，同時在實踐的過程中，教師可以通過相應的指導，使學生形成一定的道德觀念。

三、通過單元話題，深化德育教育

在Unit3 Is this your pencil？ 和 unit4 Where is my schoolbag？ 這兩個單元中，主要講授了 eraser，pencilcase，dictionary 等學習用品以及 sofa，chair，keys，drawer 等生活用品，教師在讓學生了解這些用品時，可以順勢讓學習明白我們的生活離不開這些用品，提倡學生愛護學習用品，不損壞其他同學的用品，在家養成東西用完歸原位的生活習慣，在外不破壞其他地方的生活用品等良好習慣，廣而觀之，現在的中小學生很多都由家長幫忙整理書包和房間，學生對于自己力所能及的事情動手能力也極差，這與學生沒有形成良好的自主意識有關，如果教師能讓學生從愛護個人用品，整理個人用品出發幫助學生養成良好的生活習慣，這對于培養學生的自主意識和自主能力有極大的幫助。

道德教育就是個體道德的經驗不斷改造的過程。他認為：“一個人教授道德不是因為某人將來要成為有道德的人，而是因為一個人現在就應該有經驗道德。”（Jensen，1.C.andKnight， R.5MoralEdueati。n：histori Calperspective.p.p。）“道德的過程也是一個經驗由壞變好的過程，所以，教育的過程和道德的過程是完全一致的”。③教育的本質是教書育人，是培養人，是把學生從一個自然的人發展成為一個社會的人，即具有人文素養的完整的人。因此，在英語教學中注重學生人文精神的培養就體現了教育發展的時代要求。

英語教育工作者需要在教學中積極主動地實施人文精神教育，尊重、關愛學生，挖掘英語語言中深厚的文化內涵，美化學生的心靈、健全學生的人格，培養學生的社會責任感和使命感，使他們能夠成為有文化底蘊的綜合性人才。

參考文獻：

[1]何曉文，學科德育的探索與實踐[M]華東師范大學出版社，2012.02.

[2]楊杰，初中英語教學中的德育問題研究，重慶師范大學，2015.05.

[3]趙祥麟、王承緒編譯：《杜威教育論著選》第248頁.