留學生來華學習面臨的問題及策略研究

張巖成

【摘要】針對目前高職院校留學生來華求學越加頻繁，如何開展留學生教育，如何讓留學生更加適應來華的生活和學習環境等問題接踵而來。文章主要研究留學生來華的出發點、來華學習常見問題出現的原因，有針對性的解決他們異鄉求學存在的各種問題，達到順利完成學業的最終目的。

【關鍵詞】留學生 適應 策略研究

【中圖分類號】G648.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0039-02

一、研究背景

留學生教育多見于本科教育，尤其是知名院校間學生出國留學交流稀松平常。而近些年來，由于我國職業教育發展突飛猛進，尤其是國家提出構建中國特色、世界水平的現代職業教育體系，大力發展職業教育，職業教育的國際化勢在必行。外籍留學生來華求學，在社會文化、生活習慣和家庭等多各方面存在著問題，如果不能有效解決這些問題，他們將會從多方面制約著留學生的專業學習，學習質量也無法保證。所以，職業院校留學生教育水平的高低直接反映著其國際化水平，也直接體現其教育教學水平。

二、留學生來華學習面臨的問題

根據《中南民族大學學報（人文社會科學版）》2016年發表的《基于關鍵事件技術的來華留學生心理壓力源探析》一文中的調查研究分析可知，留學生來華求學，影響其心理的因素按照影響程度依次為：社會因素、生活環境、專業問題和家庭因素。

1.社會因素主要包括語言問題、規章制度、風俗文化、民族問題和遠離家鄉等五類細化因素，也是四大問題中影響面最大、最廣泛的一類問題。

2.生活環境主要包括安全問題、突發問題、交通、住宿和氣候等五類細化因素。

3.專業問題主要包括成績、發展和就業等三類細化因素。

4.家庭因素主要包括親子、夫妻、父母和突發問題等四類細化因素。

而這些因素的影響力隨著時間的推移，又會發生相應的變化。剛來中國，處在人生地不熟的新環境中，語言交流不順暢、交通不熟悉、住宿環境不適應及對于家鄉的思念等帶來的問題，心理壓力的側重點集中在社會因素上。隨著學習生活的充實，前期的不適應已經有所緩解，此時，對于留學生來說，學業發展成了首要壓力，畢業前，就業則成為主要的壓力。除此之外，家庭生活也會給留學生帶來額外的壓力[1]。如何應對他們的不適應，讓留學生們更好更快地適應新的學習環境，減輕壓力則成為教育機構工作的方向。

三、解決辦法

1.有針對性的開展入學教育：

留學生的入學教育，更多的是一種適應性教育，校方通過一套成體系的、有針對性的入學教育，使留學生更快的適應國外的學習生活[2]。

（1）在生活方面，首先要介紹學校所在地的環境，讓學生能夠盡快熟悉學校周邊的地理和人文環境。以蘭州資源環境職業技術學院為例，學院位于蘭州市城東的竇家山上，學生對于竇家山周邊情況要非常熟悉，同時對于蘭州市的基本情況也要有所了解；其次是規章制度教育，學生對于學院的各項規章制度，如學院學生管理“十條”、教學管理“六條”等在學生入學后要盡快組織學習，從制度上約束學生行為，盡早適應學校生活；再次，及時安全教育，對于學院安全保衛制度要清楚。出門在外生病在所難免，小病在校醫院即可處理，較大的疾病，如何就醫、如何報銷都需要在入校教育時說清楚。

（2）在學習方面，首先要介紹所學專業的基本情況、教學情況和中國特色。如本次來校的留學生中有學習冶金專業的學生，冶金工程系要通過專業介紹，讓學生了解到蘭州資源環境職業技術學院冶金工程系的歷史、現狀、冶金專業的建設情況及中國冶金行業的發展和特色。讓學生盡快熟悉所學專業的基本情況，通過學習，能夠激發學生學習專業的興趣，從而提高學習質量。

（3）在心理方面，要了解學生心理狀況，有針對性的安排合適的班主任和任課教師。班主任和任課教師是在生活和學習方面接觸學生最多的人，通過在生活和學習中的接觸，能夠掌握留學生的心理適應情況和心理健康程度，在了解的基礎上，進行適當的心理輔導和心理教育，能有效的提升工作效率。

（4）在文化方面，最初可能會出現大量的“沖突”。可以通過集中組織學習中華傳統文化、宣揚中華文明等主題活動，同時開展豐富多彩的校園文化活動，讓留學生參與其中，深切感受校園文化，達到留學生在活動中受教育的目的。

2.制定專門的人才培養方案

根據留學生學習專業的不同，分專業開展教研活動，制定不同于普通學生的人才培養方案，真正做到因材施教。每個專業人才培養方案的制定直接影響著該專業的學生培養思路、學習重點方向和未來職業發展。在制定人才培養方案前，要多方調研，準確定位教學目標，合理有序的安排課程，尤其要考慮留學生將來回國后的發展方向和留學生所在國的國情，把握就業方向，讓留學生來校學到真正的技術，為國效力。以蘭州資源環境職業技術學院有色冶金技術專業人才培養方案的制定為例，我國針對冶金行業目前的政策是“去產能、提質量”，關閉和整合一批冶金企業，控制產能，提高質量。現存的很多冶金企業都需要整體提升一線工人的水平，職業院校的學生能夠掌握一定的理論知識，勝任一線崗位的技術要求，通過培養，畢業后有很大的就業市場。所以針對中國國情，蘭州資源環境職業技術學院有色冶金技術專業在校內面對普通學生培養的主要方向是能夠掌握一定的理論知識，從事有色冶金行業一線崗位操作的技術技能型人才。本次來校的留學生來自哈薩克斯坦，哈薩克斯坦地處中亞，屬于發展中國家，哈薩克斯坦不但礦產資源蘊藏量豐富而且其開采量在全球均處于領先地位，冶金行業占到其工業總產值的1/4，其中黑色冶金占工業總產值的6%，而在有色冶金方面，哈薩克斯坦已證實的銅儲量居世界第4位，鋅儲量居世界第4位，鉛儲量居世界第6位，鋁土礦儲量居世界第10位，鎳儲量和鈷儲量分別居世界第12位和第7位，資源優勢明顯，對于快速發展有色冶金提供了基礎條件，人才的需求量極大。所以在制定人才培養方案的時候，主要以有色冶金技術為主，在專業課程設置時也要考慮黑色金屬的冶煉技術課程，如煉鋼工藝與操作。綜合考慮該國實際情況，對于冶金專業人才的需求很大，學生在學成后回國，能夠學有所用，體現自身人生價值。

3.配備專職的教學管理人員兼生活咨詢人員

聘用專門的管理與服務人員，尤其是責任心強、英語水平較高、熟悉教學管理的人員負責留學生教育工作，在關注學業的基礎上，也要關心其生活，尤其是來華初期，對于陌生的環境的極不適應，會直接影響到學生情緒不穩定、缺乏安全感和產生退出的念頭，專門的教學管理人員兼生活咨詢人員可以有針對性的開展工作，是必不可少的，也是提升留學生管理水平與服務質量的重要環節。學校還應建立完善的留管人員培訓制度，通過英語培訓、舉辦講座、校內外高校考察等方式提高留管人員的管理技能[3]。蘭州資源環境職業技術學院目前聘用專職輔導員30余名，可以設定相應的條件進行評聘，上崗的留學生管理輔導員既要開展教學管理，又要做留學生生活中的咨詢人員。

4.設置專門的心理咨詢部門

心理咨詢服務是大學生心理健康發展的重要保障之一，留學生在心理健康教育方面尤為重要。留學生到陌生環境會對所有事物不適應，如在學業方面，因為與自己期望的生活不同或者因為目前的表現比以往的自己差等；因為交際能力差，不易融入新的社交圈子導致社交圈融入問題；文化適應問題；原本就存在并再度爆發的自身問題以及包括自我認識、人際關系、家庭關系等帶來的個人成長問題，很多問題到了陌生環境容易被放大。對于比較嚴重的心里不適，尤其是明顯影響到生活學習能力的時候，很有必要尋求心理咨詢。相比較校外心理輔導機構，校內心理咨詢部門會讓學生更放心、更能接受，進而更易于解決心理問題。

四、結語

總之，面臨國際發展的新形勢，針對高校留學生教育培養的發展現狀，只有更新教育觀念、拓展教育思路，積極探索出留學生教育培養的新型模式，才能更好地與國際市場接軌，更有力地參與國際留學生市場的競爭。各高校通過多年的實踐與探索，在留學生教育培養方面取得了顯著成效。但與發達地區的高校相比，相對落后地區高校的國際化水平仍較低，還處于起步階段。今后我們應緊緊抓住高等教育發展帶來的機遇，充分發揮學院在人才培養方面的優勢，不斷改進，創新留學生的教育培養模式，開創學院來華留學生教育發展的新局面[4]。

參考文獻：

[1]基于關鍵事件技術的來華留學生心理壓力源探析，李亞紅，李紅，張傳凰，《中南民族大學學報（人文社會科學版）》 2016年第6期P192-195頁

[2]高校留學生入學教育模式探究，邱淑慧，《高教探索》，2014年第三期，p154-p158

[3]新時期高校發展來華留學生教育的對策研究*楊大偉，楊升榮，劉儉，《高教探索》 2016年第5期P97-101頁

[4]高校來華留學生教育培養模式研究王丹，李林，吉曉光《高教探索》 2016年第A1期P160-161頁