探析初中思品教學中高效課堂的構建

李榮生

【摘要】對于我國的初中生來講，思想品德課可以說是一門塑造學生的人生觀、價值觀、世界觀的一門重要課程，初中的老師如何構建一個高效課堂，提高教學質量，使得學生能夠在課上接收到老師傳達的正確的觀念，是很重要的。本文主要探討以下如何構建思想品德課的高效課堂。

【關鍵詞】初中 思想品德 高效課堂

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0106-01

從我國思想品德課的課堂教學現狀來看，教學質量不是很好。對于初中生來說，思品課的內容相對而言比較枯燥，甚至有點高深；同時，我國的教師一般采用死板的教學方式，一板一眼的按照教科書上的內容進行講解，基本都是一些理論的東西，很抽象，講解起來不貼近生活實例，缺少吸引力。并且，一般都是一節課老師在全程講解，學生可能會對一些問題存在一些疑問和爭論，但是并沒有自主課堂讓學生自主學習，這些等等原因造成課堂效率低下。建議從以下幾個方面來構建一個高效學習的課堂。

一、提高教師素質與人格魅力

老師作為一各學習課堂的講解者與引導著，她對這堂課程取得如何的效果起著重要的影響。因此，老師需要不斷提升自己的專業素養，夯實理論基礎，讓自己能給予學生全面的指導與講解。同時、作為一名思想品德課的老師，我們要交給學生的就是一些正確的價值觀，所以，老師應該是一個正直有愛心的老師，不要因為成績差異歧視同學，關心每一個同學。其實課堂可以看作一場曉得演講會，老師作為演講者，自身的人格魅力時非常重要的，好的人格魅力能夠在課堂中起到重要作用，能產生巨大的向心力和凝聚力，能夠是學生在潛移默化中被老師多吸引，使學生產生信賴、敬佩、依賴等一系列情感，這時候老師在課堂上的教學能夠達到事半功倍的效果。

二、組織有效的課堂，提高課堂效率

1.創建一個新穎有趣的課堂導入，吸引學生注意力和興趣

我國的教育中，大多數的課堂教學中，老師都忽略了課堂引入，一般都是一上課就直入主題，說“翻到多少頁，我們今天要學習的內容是什么”。。中國有句俗話“萬事開頭難”這用到我們課堂上一樣適用。這時候很多學生根本沒有進入到狀態，一直這種枯燥的知識也很難吸引注意力，這時候我們需要在課堂一開始運用學生感興趣的東西來進行課堂導入，吸引學生的注意力與興趣。比如可以用講故事、看視頻、做游戲等等學生喜好的方式來進行引入。

例如：在進行八年級的克服逆反心里”的教學時，可以上課時細心詳細的給學生們講個故事“有一天，一個農夫拉著他家的羊去田里吃草，天下過雨，路很滑，在路過一個狹窄的小路時，農夫拉著繩子，想把羊拉到路中間以防摔倒，羊卻奮力掙扎，左搖右擺，掉進了旁邊的河里”講完了故事，就可以提問了。同學們聽過這個故事有什么感受，這故事很簡單易懂，會有學生回答道“農夫是為羊好，羊卻不聽話”，這時候我們可以就著學生的回答來引入課堂“如何來克服逆反心理”，這時候同學們的注意力和興趣已經來到了課堂上，這是的課堂效率會非常高。

2.在課堂上用問題引領課堂，達到課堂互動

我個人認為，在一堂課堂中，互動是非常重要的，一個人的獨角戲，總是不容易進行下去，老師一個人的講解不能一直吸引著同學們的注意力。在教學過程中適時的提出一些有關于學生生活的，每個學生都能有話可說的問題，來增加學生吸引力，增加課堂活躍度，來提高教學質量。

例如：在進行“克服逆反心理”這堂課中，老師可以提出問題“同學們身邊又這種逆反心理的事件嗎，當你父母或者是朋友親人一件事明明是為了你好，你卻逆反心理很嚴重，不聽他們的話，最后吃了虧”這種事情相信學生或多或少都經歷過或者見識過，通過這樣的互動使得課堂內容更豐富，貼近學生的生活事實，學生應更能夠接受這些知道，達到一個高效的課堂教學。

3.充分利用網絡設備，給學生建立一個多維度的課堂

隨著時代發展，互聯網的發展，現在的大多數學?；径寂鋫淞艘恍┯布O施，一般都有多媒體電腦，那么老師可以充分利用這些便利的工具，在課堂上利用多媒體設備，結合一些圖片或者影響，一些時事政治，經典的例子甚至是關于這堂課的辯論視頻，來把書本上的知識，更加活靈活現的立體的呈現在學生面前，不再是書本單一的知識傳授工具，能夠通過聽、說、讀、看這些方式、多方面、多角度的來進行教學，也能夠來引起學生的興趣，在這種娛樂的教學氛圍中來接受這些知識，學生能夠更好的接收消化這些東西，來輔助學生能夠更好的接受理解這些知識，有一個多層次的思考，從而來創造一個愉悅的教學氛圍、達到一個高效的教學質量。

4.給學生創造自主學習，合作學習的時間與空間

對于任何一個人來說，對于新的知識的接收都有個度，接收了一定量的知識時，需要給學生一些時間去消化理解這些知識。在老師進行一定的課堂學習時，學生可能會帶著一定的疑問或者困惑，這時候老師應該給于學生一定的時間去看書思考，先是自己對于這個知識點有了一定的了解，然后再給與小組討論時間，讓學生們相互論證心里的想法在小組人員的不斷交流于思想碰撞中，來達到更深層次的思考，思考到自己沒有想到的方面。這時候小組得出一個統一的想法，這時候在進行小組分組展示，這時候會有更多的想法與火花碰撞出來。老師這是再給與每個小組思考進行贊美，在通過學生的思考，延伸以下，學生會非常有興趣的接受這些知識，達到一個老師學生互動充分，身心愉悅，科學高效的思想品德課堂。

三、結語

如今，我國越來越重視對于學生思想品德教育，以上幾點是筆者覺得可以用來提高思想品德課堂教學效率的一些建議，當然，這些東西還是需要根據不同地方不同的學生老師來進行課堂設置，每個老師的個性不一樣，學生的接受方式也不一樣，只要在課堂上能使學生高度接受老師傳授的有用的知識，我個人認為這都是一個高效的課堂，希望本文對于一些構建高效課堂能有一些用用的地方。

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