農(nóng)村初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)研究

韋秀萍

【摘要】初中數(shù)學(xué)知識是探究科學(xué)的重要路徑之一，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識能夠促進(jìn)初中生全方位發(fā)展，然而，當(dāng)前許多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中遇到一定的挫折，特別是在應(yīng)用題解題方面。因此，為了提升初中生應(yīng)用題解題能力，本文著重分析初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中存在的問題，并提出農(nóng)村初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 解題能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0112-02

引言

應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的內(nèi)容，應(yīng)用題的設(shè)置目的，在于提升初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強(qiáng)初中生應(yīng)用題解題能力，從而培養(yǎng)初中生知識運(yùn)用能力。初中數(shù)學(xué)是一門探索性與研究性知識學(xué)科，基于其學(xué)科特性的影響，要求初中生具備良好的邏輯思維能力與靈活多變的數(shù)學(xué)思維能力，只有初中生具備這兩項(xiàng)能力，才能夠使初中生更好的思考應(yīng)用題，才能夠更好的進(jìn)行解題，進(jìn)而培養(yǎng)初中生解題能力。由此可見，解題能力對于初中生而言具有重要的意義，故而，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)初中生解題能力，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中存在的問題

（一）受到以往教育的影響

素質(zhì)教育理念背景下，要求農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以初中生為主體，尊重初中生的差異性，改變以往的教學(xué)模式與教育理念，以初中生個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)初中生探究、分析、解決知識問題。從而使初中生全面發(fā)展。然而，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師依然采取一言堂教學(xué)模式，忽視初中生主體地位，很少引導(dǎo)初中生去探究，分析與解決知識問題，使初中生只能被動(dòng)的接受知識內(nèi)容，尤其在應(yīng)用題解題中，一部分初中生雖然對數(shù)學(xué)應(yīng)用題形成一定的疑問，教師通過采取說教的教學(xué)模式為初中生解決應(yīng)用題疑惑，很少引導(dǎo)初中生去探索、分析，實(shí)行有效的解題，導(dǎo)致初中生分析、審題、解題能力不足，致使數(shù)學(xué)應(yīng)用題成為初中生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識內(nèi)容。

（二）解題方法存在缺陷

初中數(shù)學(xué)是一門探索性與研究性課程知識，基于其課程特性的影響，要求初中生具備良好的邏輯思維能力與靈活多變的數(shù)學(xué)思維能力，只有初中生具備這兩項(xiàng)能力，才能夠靈活的分析數(shù)學(xué)問題，才能夠更好的進(jìn)行解題，進(jìn)而培養(yǎng)初中生解題能力。然而，在當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中，教師大都以例題為初中生講解解題步驟，忽視初中生思維的啟發(fā)與培養(yǎng)，初中生雖然根據(jù)模仿例題能夠進(jìn)行解題，但對于一些較為復(fù)雜，與例題形式不一樣的應(yīng)用題，初中生就不知道從何而解題，同時(shí)這樣解題模式不利于初中生的長期發(fā)展，使初中生形成解題中的依賴性，故而，阻礙初中生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)初中生解題興趣

初中生只有對應(yīng)用題解題具有一定的興趣，才能夠更好的進(jìn)行解題，故而，教師在教學(xué)中不僅要教授初中生解題方法，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)初中生解題的興趣，進(jìn)而提升初中生解題能力。在以往的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大都采取單一的授課模式，使課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，初中生解題積極性不高，致使初中生解題能力低下。因此，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中，基于文字應(yīng)用題，初中生難以理解，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采取多媒體技術(shù)輔助初中生解題，以圖文并茂的解題模式，激發(fā)初中生解題興趣，進(jìn)而啟發(fā)初中生解題思維。例如，在應(yīng)用題解題中，教師可以提前整合知識內(nèi)容，將一些難點(diǎn)的應(yīng)用題制作成微課教育，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)工具為初中生播放，將知識內(nèi)容以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)在初中生面前，便于初中生更好的理解，初中生對這種動(dòng)態(tài)的解題模式產(chǎn)生解題興趣，并跟隨教師的指引在思考、探索中解題，從而提升初中生解題能力。

（二）提升初中生理解能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特性是信息量大、專業(yè)術(shù)語多，故而，需要初中生具備較高的審題能力、理解能力、閱讀能力，初中生只有具備這三項(xiàng)能力，才能夠更好的進(jìn)行解題，進(jìn)而能夠培養(yǎng)初中生解題能力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)解題中，大多數(shù)初中生都是因?yàn)槔斫獠涣藬?shù)學(xué)應(yīng)用題的本意，才在解題中出錯(cuò)與丟分，這是初中生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題不清、對題意理解不夠透徹所致。因此，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對初中生審題、閱讀應(yīng)用題的指導(dǎo)，提倡初中生在解題中應(yīng)該多次閱讀應(yīng)用題、加深對應(yīng)用題的理解，之后進(jìn)行解題。如，第一遍要求初中生粗讀應(yīng)用題，讓初中生了解應(yīng)用題的類型，并對應(yīng)用題內(nèi)容具有一定的認(rèn)知，第二遍要求初中生精讀，找尋應(yīng)用題中的重要語句，找尋少、幾分之幾、不超過、比等數(shù)量單位，找出應(yīng)用題中的已知與未知的條件，進(jìn)而才能夠有效的進(jìn)行解題。此外，加強(qiáng)初中生對應(yīng)用題題意的收集能力，收集應(yīng)用題中重要的知識點(diǎn)，挖掘應(yīng)用題內(nèi)在的隱性條件，從而才能夠提升初中生解題能力。例如，在解答這個(gè)應(yīng)用題時(shí)，“某水果公司新收購水果150噸，準(zhǔn)備加工上市，而該公司的加工能力，為每天粗加工20噸，細(xì)加工為10噸，現(xiàn)在計(jì)劃10之內(nèi)完成加工任務(wù)，問該公司需要安排幾天粗加工與幾天細(xì)加工？”在此應(yīng)用題中，教師應(yīng)該要求初中生細(xì)讀應(yīng)用題，引導(dǎo)初中生去找尋已知條件，讓初中生運(yùn)用已知條件去解答未知的條件，在此過程中教師應(yīng)該多加引導(dǎo)初中生，給予初中生充分的思考時(shí)間，從而提升初中生的解題能力。

（三）培養(yǎng)初中生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行解題

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題設(shè)置的目的，是教授初中生更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，使初中生將知識內(nèi)容有效的運(yùn)用到生活實(shí)際中，提升初中生知識運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。要想培養(yǎng)初中生解題能力，單靠教師的努力是不夠的，教師了解這一方面因素以后，就應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)初中生走出教室，使初中生能夠?qū)⒅R內(nèi)容過多的運(yùn)用到生活實(shí)際中，并在生活實(shí)際中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)而提升初中生解題能力。所謂數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，只有教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)初中生將知識貼近于生活實(shí)際，才能夠使初中生更好的理解應(yīng)用題中不解的知識點(diǎn)，提升初中生解題能力，進(jìn)而才能夠有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，解題能力對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有促進(jìn)作用，尤其是應(yīng)用題知識，在應(yīng)用題解題過程中，能夠啟迪初中生的數(shù)學(xué)思維，使初中生深入思考與研究數(shù)學(xué)應(yīng)用題，能夠培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提升學(xué)生思考能力與探索能力，進(jìn)而提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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