小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方式探討

胡選芬

【摘 要】隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育的推廣以及新課程的改革使得教育發(fā)生了翻天覆地的變化，而小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性且重要性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀以及觀念的構(gòu)建，促進學(xué)生全方面德智體美發(fā)展。對此優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)刻不容緩。怎樣才能將小學(xué)語文課堂教學(xué)效果達到最佳是當(dāng)今教師所面臨的難題，需要教師在工作中認真思考以及研究。本文將對小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方式進行討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

前言

小學(xué)語文作為一門重要的語言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。而小學(xué)正處于為之后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的階段， 正是基礎(chǔ)知識形成的關(guān)鍵時期。對此語文學(xué)科在教育中發(fā)揮著巨大的作用。教師作為一名傳授者以及引導(dǎo)者，對于學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著極大的作用。在當(dāng)今的教育過程中優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是當(dāng)今許多教師所要思考的問題，做好語文課堂教學(xué)能夠推動新課程的改革，并具有一定的意義。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的結(jié)構(gòu)問題

1.1課文知識導(dǎo)入特別牽強

如今隨著教育的改革和發(fā)展， 新課程改革對語文教學(xué)提出了更高的要求以及標準， 對此教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)新課程的內(nèi)容選取新型的教學(xué)理念，要求教師在課堂中能夠有合適的切入點，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)χR有一個適應(yīng)。但在當(dāng)前的教學(xué)過程中許多教師在課堂中由于沒有認真的設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)的過程中缺乏對文章深入的思考，沒有對其進行認真的研究，應(yīng)付式的教學(xué)，在課堂中所導(dǎo)入的情景和語文的教學(xué)沒有一絲的關(guān)聯(lián)之處，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有積極性，且參與度不高。學(xué)生一頭霧水，很難掌握文章的重點知識。

1.2課堂提問無效性

一個好的課堂需要提好的問題，一個好的問題能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性以及興趣。讓學(xué)生能夠積極的探討學(xué)習(xí)，深入文章的中心。但當(dāng)前在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，許多教師存在著許多片面的課堂提問。例如許多問題的答案顯而易見，學(xué)生很容易找到答案。而有的問題則過于深奧或是脫離課文知識，甚至一些教師則提出的問題遠遠超過了學(xué)生的接受能力，在課堂中一頭霧水。

1.3課堂教學(xué)缺乏組織性

一個好的課堂需要教師在教學(xué)中具有一定的組織性以及計劃性，組織性以及計劃性的教學(xué)能夠引起學(xué)生的積極性以及興趣，能夠讓學(xué)生參與到知識的海洋中來。但許多教師在教學(xué)的過程中沒有組織性，對文章的理解還相對不夠貼切和透徹，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識點過于零散且不透徹，使得整節(jié)課的課堂效率差。

1.4缺乏學(xué)生的自主探究

隨著教育的改革，素質(zhì)教育逐漸的深入人心。素質(zhì)教育需要教師在整節(jié)課的課堂中以學(xué)生為主，采取因材施教的方式針對學(xué)生進行教學(xué)。然而許多教師在教學(xué)的過程中仍然采取灌輸式以及傳授式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不利于學(xué)生的思維拓展以及語言的表達能力，影響了學(xué)生的發(fā)展。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的具體措施

2.1知識導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今隨著科技的進步，我國迎來了數(shù)字化信息時代。科技信息技術(shù)教學(xué)也逐漸在教學(xué)中廣泛應(yīng)用起來，在當(dāng)今的語文教學(xué)中教師都可以采用多媒體的教學(xué)方式展開教學(xué)活動，為學(xué)生呈現(xiàn)出情景教學(xué)，形成一個聲形并茂的課堂氛圍，學(xué)生可以充分的感受到語文的魅力，仿若身臨其境。媒體教學(xué)方式能夠為學(xué)生營造情境教學(xué)，使得學(xué)生能夠直觀的感知到內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生學(xué)會了找到問題以及發(fā)現(xiàn)問題，從而提高了課堂教學(xué)效率以及達到了教師的教學(xué)目的。

2.2課堂提問要講究策略

課堂教學(xué)提問是整節(jié)課中的重點環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)中的輔助環(huán)節(jié)。教師在課堂中所提出的問題需要具有一定的針對性，這就要求教師要講究時機，根據(jù)課文的知識點以及對課文的結(jié)構(gòu)進行設(shè)定，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對文章進行思索以及探究，從而能夠掌握到課文的知識點，了解到課文的內(nèi)涵以及意義。例如教師在講到《少年閏土》這一篇文章時，教師可根據(jù)學(xué)生對課文的初步了解進行提問，例如教師可在課堂上問學(xué)生： 在閏土奔跑在一望無際的海邊， 穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想一下，每每回憶起這副畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？課文一種講了閏土的幾件事？通過這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？隨著學(xué)生對文章的深入了解，最后讓學(xué)生了解到閏土的特點以及文章的思想感情，刻畫了一個豐滿的人物形象，從而表達了“我”和閏土之間的友誼以及懷念之情。

2.3完善的課堂教學(xué)組織體系

教師在教學(xué)的過程中要具有一定的組織性以及計劃性，有組織性以及計劃性的課堂能夠充分的讓知識點具有一定的層次感，從而營造一個民主的學(xué)習(xí)氛圍。能夠讓學(xué)生逐步的了解到課文的內(nèi)涵，從而加深對課文的理解。教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要盡量的感受到作者在這篇文章中的思想感情，因此需要教師完善課堂教學(xué)組織體系，從而打下一定的知識基礎(chǔ)。

2.4啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方式

如今素質(zhì)教育的推廣，教師在教學(xué)的過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，優(yōu)化語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。由于每一位學(xué)生都具有一定的差異性，對此教師要根據(jù)學(xué)生的差異性因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及探究性，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

3.結(jié)論

總而言之，新課程的改革對教師提出了更高的要求，要求教必須要對語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化以及促進學(xué)生的全方面發(fā)展，同時具有一定的意義。教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，擴展學(xué)生的思維，只有這樣才能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求。

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