高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學中的職業(yè)觀融入

范永軍

【摘要】高職院校與其他高等院校不同，有其自身的特點。因此，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學中融入職業(yè)觀，對于高職學生樹立正確的就業(yè)觀具有重要的意義。本文從為什么、融入哪些內容以及如何做三個方面進行了剖析。

【關鍵詞】高職 思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程 職業(yè)觀 融入

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0038-02

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（以下簡稱“基礎”課）是大學生第一門核心政治類課程，對于學生樹立正確的就業(yè)觀具有重要意義。但現有教材是面向所有大學生的，針對性較弱，高職教育培養(yǎng)的是專業(yè)的技能人才，因此，職業(yè)觀的內容在教學過程中應當得到相應的重視。

一、為什么要在高職“基礎”課程教學中融入職業(yè)觀教育？

首先，高職教育從屬于高等教育，具備高等教育發(fā)展的一般特性，但它又不同于普通的高等教育，相對來說，高職教育更注重于培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為他們以后走向生產、建設、服務和管理的第一線崗位打好基礎。所以，高職“基礎”課除了具備高校思想政治理論課的特點外，更應該突出“職”的特點，在課程教學中融入職業(yè)觀教育，培養(yǎng)高素質的高職人才，并彰顯高職教育的特色所在。

其次，高職“基礎”課安排在大一，此時，作為新生的高職學生對于所學專業(yè)及以后所要從事行業(yè)的基本職業(yè)素養(yǎng)并不完全清楚。通過在“基礎”課的教學過程中融入職業(yè)觀的內容，可以使學生樹立合理的職業(yè)目標，并清楚的知道未來職業(yè)所需要的素質要求，從而提高學生內在的學習動力，明確以后學習的努力方向，而這也是高職“基礎”課程的其中一個重要的教學目的。

再次，就目前的高職院校職業(yè)指導教育來看，重就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息提供、擇業(yè)技巧而輕職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而大學生就業(yè)難也從側面反映了這種就業(yè)指導教育亟待改進。因此，在高職“基礎”課教學中融入職業(yè)觀教育，可以讓學生在大一就開始形成正確而合理的職業(yè)意識和職業(yè)理想，對自己以后的職業(yè)發(fā)展也有清晰地規(guī)劃，從而更全面的加強大學生的職業(yè)觀教育。

二、應當在高職“基礎”課程中融入哪些職業(yè)觀教育？

（一）職業(yè)意識教育

高職教育作為高層次的職業(yè)教育，必須要讓學生從基礎教育轉向職業(yè)教育。通過融入職業(yè)意識教育，學生可以更好地理解職業(yè)不僅僅只是謀生工具，更是實現自身價值的重要途徑，對自身以及社會均有積極的意義；這樣做也更貼近高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質專業(yè)人才的教育目標，它使學生可以對所學專業(yè)以后從事的職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和要求更加明確，從而朝著正確的方向去努力學習。

（二）職業(yè)理想教育

目前在大學生中普遍存在著眼高手低的情況，而在“基礎”課程教學中融入職業(yè)理想教育，可以讓學生通過正確的認識自己、認識社會，確立實事求是的職業(yè)理想；根據自己的職業(yè)理想，制定具體、可實施的目標與措施，使自己更加符合未來職業(yè)的要求；樹立正確的擇業(yè)觀，理性看待擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

（三）職業(yè)道德教育

從業(yè)者必須遵守職業(yè)道德，這句話適用于任何一個人。因此在高職教育中，必須要讓學生理解職業(yè)道德的核心和原則，更要明確的知道職業(yè)道德的主要內容以及如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為規(guī)范。在職業(yè)生涯中，職業(yè)道德對個人發(fā)展的影響是不容忽視的。

（四）職業(yè)法規(guī)教育

作為公民，必須要遵紀守法，同樣職業(yè)人也必須在憲法和法律范圍內從事職業(yè)活動。高職教育中，應引導學生樹立法律意識，對基本的職業(yè)法律及未來從事的行業(yè)的法律法規(guī)有一定的了解和認識，并最終內化為職業(yè)人的基本素養(yǎng)，防止以后出現不必要的糾紛和違約現象。

三、如何在高職“基礎”課程中融入職業(yè)觀教育？

（一）深化、細化教材原有知識點

“基礎”課程中本身是職業(yè)觀教育的內容和章節(jié)的，但教材中的內容是面向全體大學生的，對于高職學生而言，針對性并不強；并且因為教材篇幅所限，有些重點內容沒有詳細講解，因此，在教學過程中，教師應當根據學生所學的專業(yè)對原有的知識點進行深化和細化，使學生對教材的理解更為深刻。

（二）對教材內容進行延伸，授課中增加職業(yè)觀教育專題

高職教育不同于其他高等教育，因此在授課中，教師應當結合學生的實際增加職業(yè)觀教育專題內容。例如在第一章及第二章內容學習完之后，學生對理想信念、成才成長和人生觀、價值觀都有了一定的了解，此時可以加入職業(yè)生涯設計的相關專題內容，讓學生對自己的職業(yè)理想有一個初步的認識，并且教師可以根據相關的教學內容指導學生進行職業(yè)生涯設計。對于教材第六章，教師在教學過程中可以針對學生所在專業(yè)對應的行業(yè)的職業(yè)道德以及法律法規(guī)進行專門細化的講解，使學生對以后的職業(yè)要求理解的更為全面、深刻。

（三）教學方法注重理論與實踐相結合

對于“基礎”課的教學，不僅要注重理論，更要注重實踐教學。在教學過程中，僅有理論難免空洞、枯燥乏味。而如果結合教學內容，舉辦一些辯論賽、演講或者企業(yè)家、成功校友等的講座，不僅可以大大激發(fā)學生的學習熱情，同時還可以讓學生在這些活動中加深對知識和理論的理解，提高職業(yè)觀念。

四、結語

在高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學中，融入職業(yè)觀的內容，不僅可以使學生在原有教材知識的基礎上更加深刻的理解職業(yè)觀的相關內容，明確自己的努力方向，樹立正確的職業(yè)觀念，同時，教學內容也更符合高職院校的特點，對于培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才具有積極地促進作用。

參考文獻：

[1]王濱有，賈少英.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程實踐教學的思考[J].清華大學學報，2012（1）.

[2]李璇.論高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學中的職業(yè)觀融入[J].現代職業(yè)教育，2017（13）.