教育技術(shù)學(xué)視野中的技術(shù)與課程發(fā)展研究

何秀琴

【摘要】技術(shù)自人類社會出現(xiàn)以來，就成為人類生存與發(fā)展的基本手段。技術(shù)作為人類的一種文化現(xiàn)象，特別是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給人類社會的經(jīng)濟(jì)生活和文化生活帶來了深刻的影響，以驚人的速度變革著人類的學(xué)習(xí)方式、工作方式、交往方式和生活方式。信息技術(shù)在引起全面而深刻的社會變革同時，對教育提出了新的要求，對課程、教學(xué)等諸多因素都曾并且還將產(chǎn)生影響。為適應(yīng)信息時代的要求，教育要培養(yǎng)什么樣的人才？本文將分析教育技術(shù)學(xué)視野中的技術(shù)與課程發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué) 技術(shù) 信息技術(shù) 課程 課程發(fā)展

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0071-02

一、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特征

教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)學(xué)科門類下的二級學(xué)科，它是教育學(xué)科背景下技術(shù)學(xué)層級的方法論的學(xué)科。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域中從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價等的高級專門人才，也包括各級各類師范院校等教育技術(shù)學(xué)課程教學(xué)、電教館、高校等教育技術(shù)專門人才。本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)在新媒體、新技術(shù)的背景下，如何運(yùn)用技術(shù)整合教育，研究借助技術(shù)手段探討教學(xué)方面的基本理論和知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)資源和過程的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價等方面的基本訓(xùn)練，以此來掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力、技術(shù)整合教育的能力、媒體素材的制作能力等。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，更注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，主要涉及的實(shí)踐應(yīng)用有：教師教學(xué)實(shí)踐、媒體素材制作實(shí)踐、節(jié)目編輯與制作實(shí)踐、廣告設(shè)計實(shí)踐、遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐、多媒體編制實(shí)踐等。教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展離不開國家戰(zhàn)略的制定，“一帶一路”國家戰(zhàn)略影響著教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展與定位。

二、教育技術(shù)學(xué)視野中課程研究的薄弱

1.教育技術(shù)等同于教學(xué)技術(shù)忽視了對課程問題的研究

教育技術(shù)與教學(xué)技術(shù)是兩個并不完全相同的概念，但在實(shí)際使用上，人們約定俗成地等同使用，即使是在有關(guān)的國際學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)刊物上也是如此。AECT1994年的定義中采用了“教學(xué)技術(shù)”這一術(shù)語，并被認(rèn)為與“教育技術(shù)”是同義的。按照他們的解釋有四個方面的原因，一是在美國的普遍使用；二是包括許多實(shí)踐背景；三是更確切地描述了技術(shù)在教育中的作用；四是強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)兩個方面。教育技術(shù)等同于教學(xué)技術(shù)，把課程排斥在教育技術(shù)研究之外。這在當(dāng)時的歷史條件下，或許還可以理解，但面對當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展多元化、課程與教學(xué)融合的趨勢，教育技術(shù)并不是一個與課程沒有關(guān)聯(lián)的問題，而是有著十分緊密聯(lián)系的研究和實(shí)踐領(lǐng)域。

2.教學(xué)設(shè)計研究缺乏與課程研究的有機(jī)結(jié)合

在教育技術(shù)學(xué)（電化教育）研究中，教學(xué)設(shè)計作為教育技術(shù)的重要核心內(nèi)容，受到人們的普遍重視，這是十分必要的，也是理所應(yīng)該的。但在教學(xué)設(shè)計中隱含著這樣一個前提，在不改變課程的前提下，通過現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的活動，來提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這一理論假設(shè)有一定的道理，但也有致命的缺陷。課程因素是教學(xué)改革的一個重要的因變量。僅僅從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面進(jìn)行修補(bǔ)性的改革，難以達(dá)到改革的目的，并且難有持久發(fā)展的動力。我國當(dāng)前所進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革就充分說明了這一問題。離開課程來研究教學(xué)的傳統(tǒng)應(yīng)該改變了，把課程設(shè)計和開發(fā)與教學(xué)設(shè)計有機(jī)結(jié)合起來，將有助于提高教學(xué)效率和效果，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于提高教育技術(shù)的價值。

三、技術(shù)與課程策略研究

1.注重技能類課程的設(shè)計

在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中，加大技能課程在教學(xué)中的比重，引導(dǎo)學(xué)生參加各種技能訓(xùn)練活動。加強(qiáng)專業(yè)選修課、專業(yè)能力發(fā)展課程的設(shè)計。技能類課程的開設(shè)將直接影響學(xué)生的就業(yè)，新形勢下就業(yè)渠道拓寬了，技能類課程的設(shè)置應(yīng)覆蓋的面更加廣泛。同時要與時代需求相結(jié)合，例如，近兩年，全國都在舉辦教學(xué)機(jī)器人設(shè)計大賽，某高校緊扣社會需求，在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，將教育機(jī)器人作為一門專業(yè)選修課供學(xué)生選修，可以看得出，課程設(shè)置中要適當(dāng)?shù)牧粲幸恍翱瞻住保S時添補(bǔ)新的課程，實(shí)時滿足人才培養(yǎng)的需求。

2.開設(shè)綜合類課程

目前各高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生主要偏向兩方面：掌握現(xiàn)代教育理論、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。實(shí)際上不同學(xué)校可以通過分析學(xué)生實(shí)習(xí)以及就業(yè)去向，將教育學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向進(jìn)行細(xì)分。如針對意向中小學(xué)教師崗位或者培訓(xùn)公司的學(xué)生，可以對這部分學(xué)生增加開設(shè)教育理論方面的課程，著重培養(yǎng)他們溝通與教學(xué)方面的能力；針對意向軟件類企業(yè)的學(xué)生，可以增加開設(shè)程序設(shè)計方面的課程并加大實(shí)驗(yàn)課的比重，重在培養(yǎng)他們的實(shí)際動手能力。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，設(shè)定必修課程以及選修課程，將學(xué)生培養(yǎng)成某一行業(yè)的精英。專業(yè)可以通過問卷調(diào)查的方法，對當(dāng)前開設(shè)的課程進(jìn)行調(diào)研。通過與學(xué)生在課程的選擇以及課程的教學(xué)形式方面的探討，了解學(xué)生的真實(shí)需求，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，調(diào)整老師的授課方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效快樂的學(xué)校生活。

3.加大實(shí)踐教育的比重

“一帶一路”背景下，學(xué)生就業(yè)靈活性有明顯提高，這就要求加大實(shí)踐教育的比重，才可以滿足學(xué)生需求，才可以拉近學(xué)生所學(xué)知識與工作之間的間隙，使學(xué)生能夠順利的走上工作崗位。實(shí)踐教育也是拓寬學(xué)生視野，將理論與實(shí)際問題結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若考慮教育技術(shù)學(xué)專業(yè)長足發(fā)展，必須要增加實(shí)踐教育課程。實(shí)踐教育環(huán)節(jié)將直接影響教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，也將直接影響教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展與立足。

綜上所述，本研究從教育技術(shù)學(xué)視野以及適當(dāng)?shù)募夹g(shù)（教育技術(shù)）可以促進(jìn)課程發(fā)展的理論假設(shè)出發(fā)，運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法，系統(tǒng)探討技術(shù)對課程發(fā)展的影響。從教育技術(shù)學(xué)視野來分析技術(shù)對課程發(fā)展的影響，涉及到教育技術(shù)學(xué)、課程論、教學(xué)論、心理學(xué)等多學(xué)科的知識，需要一種宏觀駕馭的能力。

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