淺談微課在小學數學課堂教學中的應用

陳建波

【摘要】隨著信息技術的發展，微課這種數字學習資源逐漸在小學數學教學中得以廣泛應用，對提高教學質量與效率，拓展學生數學視野，促進學生全面發展有著積極意義。小學數學教師應當充分意識到微課的優勢，并將其合理應用到課堂教學之中，從而提高學生的學習效率。本文簡單介紹微課對小學數學課堂教學的積極作用，分析其在小學數學課堂教學中的適用性，并就其實際應用策略加以探討。

【關鍵詞】微課 小學數學 優勢 適用性 應用

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0189-01

所謂微課，實際上就是以信息技術為基礎的數字學習資源，其特點為時間短、內容少，以視頻為主要形式。一般來說，微課是針對某一教學內容進行簡單、生動講解的學習資源，其中蘊含著精心的教學設計，再加上相應的講解和例題，能夠讓學生利用其展開自學。當前微課已在我國小學數學課堂教學中得以廣泛應用。

一、微課對小學數學課堂教學的積極作用

（一）吸引學生注意力

小學數學教學的一大難題在于學生沒有學習的興趣，一來是因為小學生天性好動貪玩，二來是因為小學生認為數學知識過于枯燥無聊。而微課多以短視頻的形式呈現，能夠以新穎的形式率先吸引住學生的興趣，進而引導學生學習教學內容。

（二）生動、形象地展示教學內容

部分教師在教學數學知識時，雖然有意識地將知識點講解得更加生動、形象，然而沒有掌握正確的技巧，往往效果不夠理想。而微課往往是由著名教師經過精心設計的，能夠生動、形象地呈現教學內容，從而在吸引學生注意力的同時，幫助學生更好地理解其中的知識點。可以說，微課在小學數學課堂教學中的應用，能有效提升課堂教學質量及效率。

（三）主題突出，保障教學效果

微課的課程主題非常明顯，一節微課只有一個主題，因此具有時間短的特點。但是其中的教學內容完全都是圍繞這一主題而展開的，并且包含有理論教學、講解、立體示范、生活思考、教學策略等豐富的內容。可以說，微課是短而精，故而能否充分集中學生的注意力，讓學生在學習過程中充分了解主題相關知識，保障了教學效果。

（四）成果總結，加深印象

微課在結尾時往往會對教學成果進行總結，并以簡單、易記的形式展現出來。這對加強學生印象是非常有利的，能幫助學生更好地總結知識點、更輕松地理解難點重點、更牢固地掌握教學內容。

二、微課在小學數學課堂教學中的適用性

（一）講述性較強的內容

數學中包含很多概念性較強與大量定理定律的知識點，這些知識點本身較為抽象，而教師要生動地演示其推理過程的話，又往往會耗費大量時間。微課的應用，則正好解決了這一問題，在較短時間內生動、清楚地講解相應內容。

（二）方法及過程演示

小學數學中不乏對操作要求較高的知識點，其中尤以需作圖的內容為主。教師要想準確地演示這些知識點，則會耗費大量的時間，從而影響課堂教學進度的推進。而通過微課，則能在準確演示方法與過程的同時，為教師節約大量時間。

（三）知識難點講解

知識難點向來都是小學數學教學的重點與難點，教師通過微課，可以幫助學生以更加簡單、生動的方式加以理解與掌握，從而大幅度提升教學質量。例如三角形面積計算的教學中，教師就可以利用微課來讓學生準確理解三角形計算的原理，幫助學生快速掌握三角形面積計算的方法。

三、微課在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）積極利用網絡微課資源

在網絡上有著豐富的微課資源，其中不乏精品。教師應當充分挖掘網絡上的精品微課資源并積極利用。尤其是在一些教學難點方面，教師更應當充分發揮微課的知識難點講解作用。例如在教學乘法時，很多學生無法準確乘法的含義。教師則可以積極利用微課資源，通過微課資源中精心設計的教學內容、詳細的教學講解、典型的示范例題和生動的講解方式等，幫助學生迅速建立乘法的基礎概念。這樣一來，教師能夠在學生具有乘法基礎概念的前提下深化教學，從而解決教學難題，推進教學進度，提高教學質量。

（二）教師自行制作精美微課

雖然網絡上有著許多微課資源，但不一定完全適合實際教學。因此，教師應當根據實際教學需求和學生實際情況，自行制作精美的微課來展開教學。教師制作微課需要注意符合微課特點、制作精美、滿足教學要求、符合學生實際等原則，只有這樣才能保證微課充分在教學過程中發揮其作用。例如在教學“分母加法”內容時，若教師發現很多學生都存在將分母相加的情況。那么教師可以針對“分母加法”制定相應的微課，并在其中著重強調分母加法的運算過程中分母不變，同時在微課中加入大量例題以強化這一概念。

（三）盡量保障微課的生動性

微課之所以能夠有效改善小學數學教學效率，很大一部分原因在于其能夠將枯燥、抽象的數學知識變得生動、形象，從而讓學生愿意學習并更容易掌握。因此教師在課堂教學中應用微課時，無論是網絡微課還是自制微課，都要盡量保障微課的生動性。例如在教學“三角形的高”這一內容時，教師在網絡上發現有數個微課資源，其中大部分都只是通過圖形結合聲音的形式進行講解，而有一個則是利用“三角形人”動畫與聲音來講解的。明顯，動畫形式對學生更具吸引力，同時也更容易讓學生理解，教師應當優先選擇這一微課加以應用。

（四）合理使用微課輔助教學

雖然微課的應用能夠有效改善小學數學教學效果，但這并不意味著教師就能隨意使用微課。說到底，微課作為一種教學資源，始終也只是起輔助作用，而教師才是教學活動的引導者。如果教師在教學中沒有節制地應用微課，不但難以充分發揮微課的優勢，反而容易弄巧成拙，嚴重影響教學進度的正常展開。所以教師要制定好微課應用計劃，選擇合適的微課資源，結合實際教學要求來加以應用，最大化微課對課堂教學的促進作用。

四、結語

毫無疑問，微課對小學數學教學有著良好的促進作用，是提高教學質量的有效途徑。教師應當充分意識到微課的優勢所在，認清微課應用的適用性，并在實際應用中遵照利用網絡微課資源、自行制作微課、保障微課生動性、適度使用微課等原則，最大程度上發揮微課對課堂教學的促進作用。

參考文獻：

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