小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力培養(yǎng)探析

蒙仁偉

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生計算方面存在的問題和不足，通過夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練運(yùn)用運(yùn)算法則、傳授運(yùn)算技巧等方式，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；問題；對策

對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)習(xí)的課程，更是一種生活的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多知識、原理以及運(yùn)算等等，都能夠有效地運(yùn)用于學(xué)生的生活中，提升學(xué)生的生活實踐能力。而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，計算能力則是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，是夯實學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注重學(xué)生計算能力的培育，全面提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生在方程預(yù)算、應(yīng)用題分析與解答等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計算能力存在不少問題。本文中，筆者結(jié)合這些客觀存在的問題，分析在新形勢下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效性對策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)計算存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算存在不少問題：

1.學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力

獨(dú)立思考，是促進(jìn)學(xué)生計算能力提升關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師習(xí)慣于通過知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，忽視學(xué)生的自主能力以及獨(dú)立能力培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在課堂教學(xué)中，一直處于被動接受知識的狀態(tài)，這種被動的狀態(tài)，容易束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生自主思維和獨(dú)立能力的提升。從根本上講，學(xué)生在長期被動接受知識的狀態(tài)下，自主思考的能力和主動參與性都會受到極大的制約，最終會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，影響學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升。

2.學(xué)生的逆向思維和邏輯思維尚未形成

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力格外關(guān)鍵。而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維還處于具體思維而不是邏輯思維的狀態(tài)，從而使得學(xué)生在面對一些復(fù)雜的問題時，往往不懂得如何分析和解決。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只注重一些知識的傳授和灌輸，忽視學(xué)生這種逆向思維能力和邏輯思維能力的培育，這樣的教學(xué)模式，是影響學(xué)生計算能力、解題能力提升的重要影響因素，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.教師的教學(xué)手段單一，難以滿足學(xué)生多樣化的需求

隨著社會的進(jìn)步，我國信息化水平的提升，人們所接觸的信息越來越廣泛。當(dāng)今時代的小學(xué)生，和傳統(tǒng)的已經(jīng)和很大的不同，他們長期生長于信息環(huán)繞的社會環(huán)境下，“見識廣泛”，從而使得他們在課堂教學(xué)中，有很多自己的主觀思考。而教師在課堂教學(xué)中，依然采取單一化的教學(xué)模式，這種單一、單調(diào)的教學(xué)模式，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前小學(xué)生多樣化的需求，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力培養(yǎng)的有效性對策

結(jié)合以上分析可見：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計算能力不同程度的存在很多問題。如學(xué)生的逆向思維、邏輯思維欠缺、學(xué)生的獨(dú)立思考能力欠缺等等。針對這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實際情況，針對學(xué)生采取具有針對性的解決對策，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的不斷提升。

1.夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

俗話說：萬丈高樓平地起。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力培養(yǎng)而言，基礎(chǔ)知識的夯實與鞏固，是確保學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力提升關(guān)鍵。我們可以想象：如果一名小學(xué)生連最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識都不懂，又何談分析問題和解決問題呢？這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，如計算公式、運(yùn)算法則，以及方程概念等等，只有學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識都能夠比較熟練了，才能有效地應(yīng)對各種各樣的問題。而在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，改變知識灌輸式的教學(xué)模式，通過多樣化的手段，將基礎(chǔ)知識培養(yǎng)與學(xué)生的計算能力培養(yǎng)有機(jī)整合起來，為幫助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

2.熟練掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算法則

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多運(yùn)算法則，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對運(yùn)算法則不甚了解或者說是不夠熟練，那將會極大地影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生運(yùn)算法則的教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握不同的運(yùn)算法則，并能夠熟練運(yùn)用而不混淆，為促進(jìn)學(xué)生計算能力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在數(shù)學(xué)計算的過程中，主要常見的有結(jié)合律和交換律，再細(xì)分，又有乘法結(jié)合律、乘法交換律；加法結(jié)合律、加法交換律等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)要熟練掌握不同的運(yùn)算法則，并在面對一個問題時，能夠快速地用運(yùn)算法則解決問題，這對于提升學(xué)生計算能力而言是具有關(guān)鍵作用的。同時，在運(yùn)算法則教學(xué)的過程中，教師還是應(yīng)當(dāng)將運(yùn)算法則的教學(xué)與學(xué)生的計算有機(jī)整合起來，避免孤立化的法則教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生計算能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.掌握運(yùn)算技巧，提升計算能力

任何一門學(xué)習(xí)，都是有技巧的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳授一些運(yùn)算的技巧，讓學(xué)生能夠巧妙地解決一些復(fù)雜而困難的問題，能夠靈活應(yīng)變各種可能出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生計算能力的提升。例如，在數(shù)學(xué)計算的過程中，口算、筆算、估算都是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵能力，而對于學(xué)生的日常生活而言，口算能力和估算能力顯得格外關(guān)鍵。因此，教師可以通過一些方法和技巧的傳授，讓學(xué)生能夠快速計算。而在這些計算的過程中，萬變不離其宗的就是運(yùn)算法則的掌握。從某種意義上講，這些技巧和方法，都是學(xué)生能夠靈活運(yùn)用運(yùn)算法則的效果。如我們常見的一個問題：1+2+3+……+99+100=？這道題，如果學(xué)生按照傳統(tǒng)的方法相加，則會耗時耗力，并且難以把握準(zhǔn)確性。如果在此過程中，學(xué)生能夠有效地運(yùn)用結(jié)合律，那計算的難度將會下降，而準(zhǔn)確度會提升。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算技巧，是提升其計算能力的關(guān)鍵。

總而言之，數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生計算方面存在的問題和不足，通過夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練運(yùn)用運(yùn)算法則、傳授運(yùn)算技巧等方式，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧素慧.淺談提高小學(xué)生計算能力的教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011（19）