熊軒英

【摘 要】初三是初中三年學習最關鍵的一年，關系著學生能否進入理想的高中，是以后人生發展的重要一步，所以初三的系統復習顯得尤為重要。學生面臨著直升、中考的升學壓力，教師也為自己的學生能否考出好成績而倍感焦急，作為一名初三語文老師我深有體會。“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里”這句話是對語文學習精確的概括，語文學習不像數理化，沒有套用的公式，是平時生活學習一點一滴的理解和積累。語文作為三大主課之一，對學生學業發展起著重要的作用，如何安排初三語文的復習，成為每屆教師研究的話題。

【關鍵詞】初三語文；復習；策略

初三語文復習要根據班上學生的學習方式，把握語文教學大綱的重點、難點，從學科的特點出發，有針對性的制定復習策略，提高學生的復習效率和對知識的掌握，從而提升學生的語文成績。教師教學過程中，一定要注意讓學生要做好日常知識的積累，從詞語、名言警句、到名著的閱讀，為學生的語言材料的積累和閱讀水平的提升打好基礎。

一、初三語文復習過程中存在的問題

語文繁瑣復雜，博大精深，沒有太大的連貫性，全在平時的點滴積累。第一，到了初三，語文教師明顯感覺到時間緊張，有的教師把初一到初三六本語文課本講解分析一遍，這樣進行幾輪復習，因為每個學生掌握的程度不同，學生懂得的知識加深了，不懂的只是還是不懂，最后達到的效果總是事與愿違。第二，教師一般很容易依靠題海戰術的方式讓來學生獲取知識。面對鋪天蓋地的復習資料和考試試題，學生們往往一個頭兩個大，每天沉浸在試題的海洋中，根本沒有時間分析自己的語文缺陷存在于哪里，更沒有時間來通過自主閱讀充實語文能力。長此以往，學生只會失去對語文學習的興趣和熱情，自主學習能力降低，成績直線下降。這樣的方式，違背了語文復習的初衷，只有通過教師正確復習方式的引導，讓學生可以主動查漏補缺，才能達到語文復習的效果。下面我們來探討一下如何進行初三復習，才能起到理想的效果？

二、初三語文復習的策略

1.歸納重點，舉一反三、題海無涯、總結是岸

詞語是語文組成的基本單位，詞語組成句子，句子組成段落，段落組成文章。豐富的詞語和古詩文積累有助于學生的閱讀能力和寫作能力的提升。語文教師在復習過程中，要引導學生對常見的易錯詞語進行歸納總結，穩扎穩打，強化訓練，提高語言的應用能力。如現代文中易錯易混易考的字詞、拼音、成語要學會在整理本上隨時進行歸納和復習。隨著新課程改革，課外文言文閱讀加入到了考試大綱之中，教師一定要強化學生對于課內文言文中實詞和虛詞的用法的理解，如關于文言常考虛詞“而”的用法，可讓同學們自主整理六本書中的不同用法，進行歸類，甚至可以讓同學們嘗試自己寫一些類似用法的句子，加深理解和記憶。如此引導學生對知識進行對比、歸納、總結，達到舉一反三的效果，循序漸進地讓學生利用工具書如古代漢語詞典等嘗試自己閱讀并翻譯簡單的文言文。

2.閱讀寫作互為補充，相互推進，以讀促寫，以寫帶讀

語文考試中，閱讀理解和作文是重點和難點，是最令教師和學生頭疼的兩大難題。這兩個能力不是一朝一夕可以提高的，需要長時間的語言材料的積累，厚積才能薄發。在復習過程中，教師要讓學生掌握閱讀的方法步驟和基本思路，分層次由易到難的進行閱讀，書本上的閱讀是基礎，還要拓展到文學名著，報刊雜志，準確把握這些文章的中心思想，如關于名著閱讀《朝花夕拾》可引導孩子們從目錄著手，如果你是編者你會如何重新編排文章分類？里面的寫作手法和技巧能否應用在我們在自己的寫作中，借此加深孩子們對文章主旨的探索和把握。同時寫作是對學生語文綜合能力的考察，需要學生有扎實的功底和豐富的想象力。在復習過程中，教師可以每周提供一段可以直接應用到作文中的勵志小故事、小短文。同時讓學生注意觀察生活，養成良好的閱讀習慣，為寫作提供豐富的素材。并且教師讓學生把自己寫過的作文整理成冊，分析自己在寫作中的思路、優勢和不足，還可以怎樣加深閱讀進行改進，以達到系統性地思路梳理和寫作能力、閱讀能力的提升。

3.把握學生心理，注重學情分析，豐富復習模式

初三是學習的關鍵階段，猶豫緊張的學習氛圍，很容易造成學生心理壓力過大或者心理浮躁等問題，這些心理問題嚴重影響了復習的效率，而很多教師在教學過程中容易忽視學生產生的各種心理問題。教師要善于發現，并且采取有效措施及時疏導，讓學生盡快步入正常的復習之中。教師要意識到學生是主體，興趣是學習的動力，通過灌輸式模式，而應該引導學生，讓他們主動參與進來。語文教師在引導學生復習過程中，要注重學情的分析，要根據不同層次學生的學習情況，劃分重難點，有的放矢，有針對性的安排復習計劃。教師可以豐富語文復習模式，課上可以開展有趣的學習探討或者辯論，讓小組進行學習大比拼，營造輕松而又富有競爭性的小活動，調動學生的學習熱情，讓他們主動參與到復習計劃中，最大限度的提高復習質量和效率。

語文是一門藝術，充滿了人文精神。教師要引導學生鞏固基礎知識，還要注意積累詩詞歌賦，讓學生感受文字的趣味、語文的魅力和文化的博大精深，通過豐富的教學活動，使語文學習趣味化，激發學生對語文學習的興趣，從而提升語文綜合素養。在語文復習中，教師要加強知識的歸納整理，按照教學大綱劃分重點、難點，做到以生為本，根據學生的實際情況，建立適合他們的復習體系，提高語文復習的有效性。以上是本人對提升初三語文復習有效性的拙見，希望對大家有參考價值。

【參考文獻】

[1]林會娟.提升初三語文復習實效策略的新思考[J].華夏教師，2012（07）

[2]楊誠.淺議中考語文復習思路與學生思維能力的培養[J].新課程學習上，2012（07）

[3]谷小衛.初三語文復習能略談[J].閱讀與鑒賞（中旬），2011（10）