基于理實一體化的中職電子電工教學

馬世鵬

【摘要】經濟社會發展提高中國專業技術人才方面需求。中職院校旨在于培養出技術性人才，電子電工是基礎性課程，對學生掌握專業技術具有至關重要的作用。中職院校在電子電工的教學過程中，教師需要將理論和實踐相結合，積極開展理實一體化的教學，提高學生自主學習能力以及實踐能力，促使學生更夠適應社會發展，進而快速的適應社會工作崗位。本文對中職電子電工教學存在的問題作了分析，提出理實一體化在中職電子電工教學對策，為提升中職電子電工教學質量打下良好的基礎。

【關鍵詞】理實一體化 中職 電子電工 問題 對策

【中圖分類號】TM1-4；TN0-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0111-01

引言

中職的電子類教學中，電子電工課程屬于基礎性課程，理論性以及實踐性非常強，同時電子電工理論性為實踐性重要前提，理論知識也比較抽象，學生若是基礎不扎實，那么很難理解電子電工具體含義。理實一體化方式主要是通過實踐驗證理論，通過理論來推動實踐，促使學生能夠更好的理解復雜理論體系，有利于提升學生實踐技能，為未來職業發展奠定良好的基礎。

一、中職電子電工教學存在的問題

（一）理論與實踐脫節

傳統中職的電子電工教學更加注重理論教學，實踐教學比較少，也就是自上而下教學方式，無法滿足社會的發展需求，學生缺乏社會適應能力，同中職教育目的、中職教育理念背道而馳。目前中職教育以脫產教育為主，也就是說，在學校教學與實驗中開展全部的教學內容以及全部教學活動。從電子電工教學的角度來看，傳統教學中實踐技能培養不足，理論知識過于抽象，諸如，通過電氣符號表示多元器件，電容、電壓、電阻、電流等概念過于抽象，學生理解難度比較大，學生學習過程中，往往感覺乏味、枯燥，學習興趣不高，教師自身缺乏明確的學習目標，針對性不強，直接影響電子電工的教學質量。

（二）同教學環境相分離

傳統電子電工教學中，理論教學與實踐教學之間相分離，理論教學主要是采取課堂授課方式，學生在課堂中居于被動地位，整體上更加側重教師的書面理論教學；實踐教學則采取單獨實驗方式，更加側重實驗室實驗操作。整個教學過程中，理論教學與實踐教學是獨立的，內在聯系并不是非常密切，這就促使理論學習與實踐學習的效果并沒有達到預期，特別是理論學習過程中，并沒有給予實踐補助，特別是實驗中，教師無法將科學理論知識引入到實踐中，就使得學生在整個學習中無法構成統一知識體系，理論和實際之間存在著嚴重的不協調。

（三）教師過于重視理論

從目前來看，大多數的中職教師往往只具備理論相關知識，但是實踐經驗不足，這就使得重視教育實踐教學短板比較嚴重，實際教學中更加側重理論基礎講解，但是卻無法向學生分享實踐經驗，這就使得學生實踐操作知識以及技能存在著不足，理論教育與實踐教育之間脫節，對學生未來職業發展具有非常大的影響，同時對中職教學質量與中職教學前景具有非常大的影響。

二、基于理實一體化的中職電子電工教學對策

（一）理論和實踐有效結合

電子電工的教學過程中，需要堅持因地制宜的原則，因材施教，有效利用理實一體化教學模式?？紤]到中職院校學生理論基礎知識不足，若是一味談理論，那么容易觸發學生在學習方面抵觸心理。教師需要有效利用學生好奇心來提高學生的實踐能力。電子電工教學中，教師可以鼓勵學生進行實踐，根據學生實踐情況開展理論教學，一邊進行實踐，一邊進行理論教學，鼓勵學生探究以及分析問題，進而積極參與到電子電工教學活動中。實踐前，教師講授抽象化理論知識，往往促使學生感到枯燥。若是實踐前掌握相關原理并且簡單操作步驟，那么學生思考空間以及動手空間也比較大，這樣能夠促使學生自主研究問題、分析問題以及解決問題，屬于成功教學方式。例如，中職電子電工在直流穩壓電源電子制作時，教師可以鼓勵學生根據電路圖焊上電子元件。學生個人焊接電路板一部分燈泡發亮，一部分不發亮，還有一部分電路板出現燒焦味，這就使得學生出現非常多的問題，思考出現這些問題的原因。教師可以鼓勵學生通過個人探究、小組合作等方面進行分析總結，根據學生討論情況進行更加詳細解說，也就是說，燈泡發亮，電路焊接成功；燈泡不發亮，電路焊接存在著虛焊問題，那么就需要對電路板焊點進行檢查；電路板出現燒焦味道，對橋式整流電路焊點進行檢查，同時對二極管、電容等進行檢查。通過先實踐后學習理論教學方式來提高學生理解能力，促使學生從感性認識逐漸轉向理性認識，培養中職學生思維能力，提高中職學生實踐能力。

（二）堅持教學方式個性化

中職院校的培養對象大多是十歲左右學生，教師可以借助個性化方式來激發學生學習興趣，提高學生學習電子電工積極性。中職教師需要轉變傳統“一言堂”、“一刀切”教學方式，結合學生具體情況以及個性差異，實現教學的層次化，特別是學習基礎較為薄弱學生，需要給予更多的鼓勵，提高中職學生學習自信心，培養良好學習態度；學習基礎較好學生，教師也需要適當給予表揚，認可她們的努力，進而鼓勵其能夠更加積極投入學習中。通過現代化教學方式，促使教學內容呈現多元化，將抽象知識更加的形象，提升電子電工學習的趣味性，提高學生學習主動性。此外，教師需要鼓勵學生能夠結合問題來學習，可以利用問題導入方式來導入新教學課程。例如，教師可以提出問題，諸如，電子電工知識學習作用、電子電工知識對未來就業影響等等，針對問題解答有利于培養中職學生正確學習態度。

（三）提高教師的綜合素質

優秀教師工作隊伍為順利開展理實一體化提供保障，中職院校需要重視高素質教師工作隊伍建設工作，提升中職教師教學能力以及專業素質，提高理實一體化教學成效。例如，中職院?？梢怨膭罱處焻⒓咏虒W培訓，引導教師能夠吸收更加積極、更加先進教學理念，充分掌握理實一體化教學原理以及教學方式，提高中職教師具有更加扎實理論知識，同時提升中職教師實踐能力，通過多角度分析將理論和實踐相聯系，促使學生在電子電工學習中實現理實結合。此外，中職院校可以積極的開展優秀人才引進，特別是電子電工研究經驗豐富或者是教學成果豐富教師，為學校的師資建設注入更大動力，促使學生學習與進步，同時發揮教師才華與智慧，最終實現中職電子電工教學的理實一體化。

三、結語

中職教育和高中教育存在著非常大的差別，中職教育旨在于培養出職業型人才，實際教學中更加側重培養學生的職業技能以及實踐能力。中職電子電工教學通過理實一體化，有利于將理論與實踐有效結合，打破傳統教學觀念的束縛，充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生能夠獨立思考與積極探索，有效的推廣理實一體化教學模式，最大限度發揮理實一體化教學效果?？傊?，理實一體化教學方式不僅能夠強化學生理論知識，還有利于提高學生實踐操作能力，提高教學有效性。

參考文獻：

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