淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

曾學輝

【摘要】當前新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展趨勢下，在初中美術教學當中有效的滲透情感教育，也是是開展素質教育的一種重要方式。

【關鍵詞】初中 美術教學 情感教育

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0271-01

引言

新時代教育事業(yè)的發(fā)展，賦予初中美術教學以新的內容，將情感教育融入到初中美術教學中去，使中學生知道應如何表達情感，提升其審美觀，樹立正確的生活態(tài)度，所有這些都是情感教育在初中美術教學中滲透的表現。

一、初中美術課堂融入情感教育工作的意義

初中美術的情感教育是課程中的重要部分，其主要是通過美術課堂，將思想、道德等知識融入美術教學，使學生不僅可以學會美術技巧，也可以提高自身的思想品德修養(yǎng)。同時，在情感教育不斷滲透的過程中，學生可以積極面對社會，對周圍的事物產生美好的體驗。在初中美術教學中實施情感教育的主要目的是使情感教育和美術知識有機結合，使學生獲得更加豐富的知識，促進學生學習效率的提升。而且情感教育可以使學生更加清楚地認識到自身的學習任務，從而樹立正確的學習目標，使學生可以快速成長，成為一名心理素質、行為素質均較好的社會勞動者。

二、初中美術教學中情感教育滲透的對策

1.教師著重進行情感教育

（1）教師具備豐富的情感

在初中美術課程的教學中，要想促進情感教育的滲透，教師自身的情感態(tài)度非常重要，直接影響著學生們的情感價值觀念，所以教師在美術課程的教學中，進行情感教育的前提就是自身的情感態(tài)度。教師自身的情感態(tài)度是體現在對美術的熱愛上面的，與此同時，教師還要不斷研究美術，用自身的情感來引導和感染學生，讓學生真正感受到對美術的學習興趣，這是初中美術教師應該具備的素質。隨著現代化的發(fā)展，很多教師在美術教學中的主導性降低了，但是教師不能忽視對學生們的情感教育，讓情感教育真正的滲透到美術教學中。

（2）有完善的情感目標

不同學生在美術的學習中獲得的情感和想法也是不一樣的，情感教育跟其他教育不一樣，他沒有固定的目標和方向，僅僅以學生為中心，因此教師必須把學生們的愛好和興趣放在首位，只有這樣才能進行情感評價。初中階段的學生正式開始接觸社會，他們對教師的評價比較敏感，可能會因為教師的評價而出現不同的心理；教師鼓勵的評價話語可能會刺激他們學習，帶給學生動力，所以教師在美術教學中注意鼓勵學生，促進情感教育的滲透。

（3）教師要付出真誠的感情互動

教學可以促進學生與教師間的交流，美術教學也講求互動，在互動的過程中讓學生感受到教師的真情，這是整個美術教學過程中應該要注意的；教師在美術教學過程中付出的真誠感情會真切的影響到學生，提高他們美術的素質；另外教師充沛的教學精力也是非常重要的，讓整個美術教學充滿活力，促進學生情感的表達。

2.提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確審美觀

教師作為教育教學活動的執(zhí)行者和組織者，同時也是學生道德品質形成的直接榜樣，教師自身形象和為人師表的精神，都將在無形中影響到學生的素質提升。情感教育是一個長期過程，并非是一朝一夕就能夠完成的，只有將情感教育無形滲透在課堂教學中，培養(yǎng)學生發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力同時，促使學生可以綜合素質全面發(fā)展。諸如，在美術教學中，教師借助多媒體技術進行圖文設計，合理安排教學內容，以負責人的態(tài)度來約束自身行為，利用教師的一言一行幫助學生樹立正確的審美觀和人生觀。

3.對情感素材的深層次挖掘

情感教育資源并不難獲取，問題在于如何深層次的挖掘，從更深的層面上對中學生進行情感教育。在每一節(jié)課程中根據其教學內容有針對性地對中學生予以引導，在教師對其進行引導后，中學生之間可能進行討論和交流，從而獲得暢想和感悟，而這些都是對情感教育的提升，這些深刻的體會都會幫助中學生樹立正確的人生觀和價值觀，在今后的成長道路和走向工作崗位后都會在與人交流，為人處事上對其有所幫助。當課程內容涉及到勞動時，老師要引導學生樹立正確的勞動價值觀，在當下的素質教育中著重強調的就是對中學生動手能力的培養(yǎng)，為了以后能夠在獨立生活時，具備自己照顧自己的能力，一定要培養(yǎng)中學生自己的事情自己做的意識，在打理生活瑣事的過程中，提高獨立生活的能力，提高動手能力還有就是解決問題的能力。當教學內容涉及到有關歷史的藝術作品時，就可以將其與愛國主義教育聯系起來。在涉及到有關節(jié)儉生活的課程內容時，要向中學生提倡節(jié)儉生活的理念，人民的生活水平提高了，日漸浪費不知節(jié)儉的行為也越來越多，中學生也難免受其影響，要教育中學生即使生活水平提高了，大家也要在日常生活中合理地利用生活資源，做到物盡其用不浪費，養(yǎng)成節(jié)儉生活的習慣。從而大大降低生活成本，在此過程中，還能夠使中學生在學習之余能夠關注到生活中的小細節(jié)，感受到了生活中小事的美好，這也是情感教育的體現。

4.延伸課堂教學空間，樹立積極向上的生活態(tài)度

在初中美術課堂教學中，教師需要加強實際生活和課堂教學之間的聯系，幫助學生樹立積極向上的生活態(tài)度，能夠將所學知識靈活運用到實際生活中，在生活中發(fā)現美和欣賞美，調動學生學習積極性。諸如，在講述中國民間美術內容時，教師可以利用閑暇時間組織學生去觀摩民間美術作品，促使學生可以更為深刻的感受到民間美術的魅力。與此同時，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，能夠自發(fā)的去創(chuàng)造美，養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。

5.尋找現實生活當中的美

在現實生活當中具有許多美好的事物，教師應指導學生來積極主動的尋找現實生活當中的美，讓學生能夠體會到現實生活當中所蘊含的情感教育因素，并讓學生能夠具有有效調控自身情感的能力。例如，教師可帶領學生去參觀民俗民間美術館，讓學生能夠從參觀民族刺繡、民族地毯等民間藝術品當中，真實的體驗到我國民間美術珍品當中兼具有審美性與實用性。這樣一來，就會充分激發(fā)起學生進行探究的興趣，并會對美術學習產生濃厚的興趣，從而積極主動的投入到美術學習當中，并使學生熱愛生活，讓學生有效的尋找到現實生活當中所蘊含的美，讓學生具有樂觀向上、積極主動的生活態(tài)度。

三、結語

綜上所述，初中美術教學中滲透情感教育，有助于潛移默化中培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng)造美的素養(yǎng)，健全人格、豐富內涵，獲得更深層次的情感體驗，對于學生綜合素質全面發(fā)展具有十分深遠的影響。

參考文獻：

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