小學校長教學管理的對策的相關(guān)研究

索昂它次

【摘要】學校的主要負責人就要數(shù)校長了，學校的日常管理和學校的教學管理全部都需要他來管理。因而，作為整個學校的校長，他義務的核心應該是教學辦理。教學治理是全校的首要。學校辦理工作量最為廣大、工作范圍最為廣闊、工作范疇最為繁重。學校的治理必需緊跟時代步伐，不絕翻新。以配合全國千軍萬馬過獨木橋的教育，快馬加鞭的模式。因而，為了進一步加深教育教學品質(zhì)，應該統(tǒng)一創(chuàng)新與效率，建立起契合教育要求的學校治理的翻新指標。本文剖析了新課程厘革配景下小學教學治理當中存在的種種艱難與險阻，并給出了相關(guān)的應對方法。

【關(guān)鍵詞】小學校長 教學管理 策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0215-02

校長作為學校的主要領(lǐng)導，在學校的教學水平和發(fā)展中占據(jù)著著至關(guān)重要的地位。但是，學校教學能否具備有效性取決于教學任務的管理。在新課程改革背景下，小學教學治理面臨莫大的艱巨和應戰(zhàn)。小學行政人員，特別是校長，將會遭遇到家庭，教育行政乃至社會各個方面的龐大壓力。目前，在經(jīng)濟市場的沖擊下，在物質(zhì)欲望復雜多變的社會環(huán)境中。學校教育管理顯露出了很多被動局面，特別是在農(nóng)村小學的管理中，存在放任自流的情況。主要原因是2004年以來，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年都開始撤銷，整合一些教育資源，農(nóng)村小學教師結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡，專業(yè)知識老化，農(nóng)村小學不再有年輕的師資力量，因而，學校教學品質(zhì)，教員團隊的樹立，學校辦理水對等是目前重大影響學校未來道路的重大要素。那么，怎樣處理小學教學辦理中的現(xiàn)實實踐困難，依照新課程厘革的需要樹立起來，完美教學辦理形式，成為目前或者以后小學教師和校長關(guān)注的重中之重。

一、努力學習，提高校長自身素質(zhì)

身為校長，就應該起到模范帶頭作用，校長應該加強自己的學習質(zhì)量。如今這個世紀不竭的在對校長提出全新的需求和希冀。自我發(fā)展的主體是教育的內(nèi)在呼喚和要求，這是普遍的，自信的，終身的。為了實現(xiàn)自我發(fā)展，校長需要不斷拓寬思路，改善自己的狀態(tài)，凈化思想。他要成為具備深厚知識根底和專業(yè)知識的巨匠。只有不斷學習，才能有最新，最恰當?shù)慕逃椒ê陀^念。只有不竭思索，才有可能找到最領(lǐng)先的發(fā)展路線。小學校長應在猛烈的教育教導下，以貢獻任務和高度的義務責任感為己任，在黨和國度教育政策的領(lǐng)導下，明白學校方向，確定目的，致力于發(fā)展建設(shè)性為國家工作的人才上。

二、切合實際，制定可行管理制度

我們國家有句老話：“不以規(guī)矩不成方圓”。只需一個可以實施的系統(tǒng)才能保障學校的安康展開。完善一個可行的制度應契合學校的現(xiàn)狀，順應教育的開展趨向，可以全面辦理。因而，學校應該樹立一個系統(tǒng)，包含行政治理、教學辦理等方面的系統(tǒng)，并繼續(xù)完善系統(tǒng)，在各級教育部門的領(lǐng)導和學校的發(fā)展下，以確保管理可以遵循，依靠學校工作，并最終趨向于標準化和科學。另外，還需要一個寰球切實的治理系統(tǒng)。以完善的制度和深入的思維，根據(jù)學校的需求，創(chuàng)建管理干部和校長，需要明確的辦理理念，追求治理創(chuàng)新，形成辦理職能。治理創(chuàng)新為理念，創(chuàng)新是改革和實踐的創(chuàng)新。

三、名師高徒，全面提高教師質(zhì)量

我國有句老話，叫做名師出高徒，并且老師團隊的整體品質(zhì)影響了學校的教學品質(zhì)。學校的根基就是老師。只有教師質(zhì)量得到提升，教育質(zhì)量將得到真正提高。身為校長，我們應當要提升老師團隊的樹立，培育一幫受人愛戴的榜樣、愛崗敬業(yè)的老師團隊，而且需要培養(yǎng)和加強創(chuàng)新，使教師有創(chuàng)新的才干，取得新的成績。因而，身為學校的一把手，應該實行以下舉措來拔升老師的品質(zhì)。一是全方位落實教育舉措，提高老師教育政策的研究。再者，需要深刻教師辦理改革，落實職工就業(yè)合同制度，提高員工意識，使每個人都能為學校建設(shè)貢獻自己的一份力量。還有，必須加強教學和科研的革新，通過培訓、考核和論證，幫助老師改變傳教理念，實施最前沿的教育觀點。此外，還必需提高老師道德榜樣的樹立，讓黨和人民的教育事業(yè)深入老師的心中。明白老師的責任就是致力于教育，努力工作，培養(yǎng)人才，成為人生的遠大抱負。

四、緊跟時代，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

在新課程革新里，假定校領(lǐng)導本身不能扭轉(zhuǎn)自己的思想，老師的教育觀點沒有更換。這將導致教師在課堂教學中所倡導的概念和實際操作大相徑庭。如果校領(lǐng)導有先進的概念，就算會和教師矛盾。老師不希望在教學中實施校領(lǐng)導主要的教學管理理念。概念和教師也可以指導校長促進實際操作。因而，校領(lǐng)導應依照新課程實行的要求，鞭策服務于教學治理觀念的小學教學改革。從傳統(tǒng)應試教育到小學教學辦理觀點念到新課程改革，應倡導以本質(zhì)教育為核心的小學教學辦理理念。勇于進取的教學治理。校長應堅持正確的教學管理理念。除了擅長將其最重要的教學辦理理念融入到整個學校的師生行動中，教學治理觀點也融入到學校的規(guī)章制度中，并最終經(jīng)過具有束縛力的教學辦理哲學體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W治理實際。隨著社會經(jīng)濟的開發(fā)不斷加速，社會正在轉(zhuǎn)變對人才的定義。在目前的情況下，舊的教學模式已不克不及順應如今的教育。小學學生的學習水平直接關(guān)系到再教育的未來。因此，做好教學工作，創(chuàng)新教學策略和教學理念，是小學校長在教學管理中面臨的問題。小學教育被認為是小學教育創(chuàng)新管理中最重要的任務。小學的工作是小學校長的重中之重。

五、總結(jié)

從整體來看，想要進行教育革新，充沛運用新課程厘革的優(yōu)點，還是有諸多學生教育問題存在，假定需要解決的所有問題，那么完善小學校長校本教學管理創(chuàng)新在掃盲方面是必要的。因此，如果你想把你的工作做好，校領(lǐng)導必需學會找好自己定位，繼續(xù)學習和探索學校治理，聯(lián)系學校的真實狀況，并最終確保學校的和諧與創(chuàng)新，通過學校辦理團隊的建立、建設(shè)師資、建設(shè)教學。才能體現(xiàn)出小學建立當代教育質(zhì)量。因此，農(nóng)村小學校長在教育管理中不僅要“講道”，還要“教”，以其魅力和榜樣影響師生。特別是校領(lǐng)導要重視自身涵養(yǎng)，在業(yè)務能力、道德品質(zhì)、組織能力和文化科學知識等方面具有高人一等的品質(zhì)。總而言之，校領(lǐng)導的辦理義務必需實際和理論的相結(jié)合，因而，我們必需不停自我反思，提高，改正錯誤，才能促進學校和教育事業(yè)更上一層樓。

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