探求規則意識培養的路徑

錢坤

【摘要】俗話說，沒有規矩，不成方圓。人類社會之所以有今天的文明發展，除了來自于智慧創造之外，還歸功于不斷完善的規章制度，以及人類需要不斷加強的規則意識。規則意識已經成為公民的必備素質，小學生規則意識的培養是時代對小學德育的迫切要求，也是小學德育與社會接軌的迫切需要，它對于建設和諧社會有著重要的意義，所以在小學德育活動中我們要長期全方面的培養學生的規則意識。

【關鍵詞】規則意識 小學生 培養 強化

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0229-02

當今社會不遵守規則的公民大有人在：路口的紅燈還在閃爍，行人就已經起步前行；公共場所，總有一些人大聲喧嘩；風光旖旎的旅游景點，一些“某某到此一游”的涂鴉隨處可見……這些不文明行為的背后，折射的是一些公民規則和秩序意識的缺失。

小學階段是人生學習文化知識的重要時期，也是培養學生行為習慣，提高學生規則意識的重要階段.如果在這一時期培養學生的規則意識，不僅有利于學生養成良好的行為習慣，還有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生健康成長。因此，在小學階段培養學生的規則意識顯得尤為重要。

一、抓好常規教育，教學中建立規則意識

小學生年齡小，自控能力較弱，并且天性好動，喜好玩耍，隨意性較強，違規現象時有發生，因此加強規則教育就成了道德與法治這門學科的教學核心。

部編教材一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》中的第二課“校園的號令”是對學生進行規則教育最好的范本。校園里的各種號令是學生最熟悉的聲音，它指揮著學生的活動和學習，能很好的幫助學生建立學校生活規則意識，為了讓學生認識到規則意識的重要性，我是這樣做的：

師：前幾天，老師無意中拍到了這樣一段視頻，說說你看到了什么？（播放幾名學生活動的視頻）

生1：預備鈴響了，一位同學還在操場上踢球。

生2：上課鈴響了，他才急急忙忙往教室里跑，結果撞到了老師，老師的作業本撒了一地，他是嘴巴也撞流血了。

生3：校醫給他止血后，他回到教室，在門口喊“報告”時，講課的老師不得不停下來。

……

師：此時，你想對他說什么？

生1：聽到預備鈴響要趕快進教室。

生2：按照鈴聲的要求去做就不會讓自己慌慌張張的了。

……

師：是呀，如果這位同學按照鈴聲的要求去做就不會撞到老師，也不會把嘴巴撞流血。

學生在這一環節中感受到號令的重要和神奇，理解了集體生活中號令存在的重要性和必要性，喚起了學生的規則意識。

二、開展校外實踐，活動中提升規則意識

意大利教育家蒙臺梭利說“對于孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身經歷實踐和體驗的才刻骨銘心，終身難忘。”學校教育因其自身的特點，有時候單憑教師說教，學生很難真正理解規則的重要性。因此，學校可以開展適宜的校內外的實踐活動，讓學生親自體驗，在參與中提升自己的規則意識。

“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要來源，以密切聯系兒童實際的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活”是新課程所體現的最大特點之一。兒童由于受到年齡特點所限制，自我保護能力和自我防護意識相對薄弱，更容易受到傷害，傷害的發生往往就是兒童沒有規則意識。教學完《別傷著自己》，孩子已經初步學會了自護自救的方法，形成了一定的保護能力，但我認為這還不夠，我又組織學生到市消防大隊觀摩體驗。消防員叔叔用大量的影像資料為孩子們講解了在公共場所遇到危險時怎樣逃生，在人群擁擠的商場、影院遇到火災時怎樣快速安全的撤離，手把手的教孩子怎樣使用滅火器，以及針對不同的燃燒物使用不同材料的滅火器等。孩子們在活動中表現出了極大的熱情，在活動中孩子真切的感受到遵守規則才是對自己最大的保護。

三、教師以身作則，言行中培養規則意識

作為教師，要時刻從學生自身發展需求角度去認識和理解規則教育的內涵，從自身做起，從小事做起，用自己的人格魅力為學生規則意識的培養樹立榜樣。我們希望孩子按照規則嚴格約束自己的言行，樹立良好的規則意識，我們重于說教，善于說教，其實千言萬語不如讓孩子真切地看到我們的行為，讓規則意識潛移默化地影響他們，讓他們從我們身上感受到規則的力量，增強規則意識。

我校是個特別注重學生日常行為規范的學校，和孩子在一起時，老師們更加注重自己的言行舉止。“送路隊”是老師們每天要做的事，盛夏酷暑，和孩子們一樣不打太陽傘，不戴遮陽帽；寒冬臘月，和孩子們一樣抬頭挺胸，昂首闊步。參加升旗儀式，和孩子們莊嚴肅穆的參與每個流程。師生集會時，和孩子們一樣筆直站立，不言不語……這些看似不起眼的行為在告訴孩子們“老師都這樣做了，我們也該這樣做。”

四、注意監督行為，懲罰中固化規則意識

了解了規則，明白了規則，并不一定就意味著有了規則意識，有了自覺遵守規則的愿望。我們的教育雖然以表揚、鼓勵為主，但是一直在鼓勵中長大的孩子會很脆弱，所以適當運用懲罰的方法教育孩子，對孩子的成長是有好處的，對孩子規則意識的培養是有益的。因此，我們在學校教育中，既要讓學生了解規則知識，還要使學生明白不遵守規則，是要受到相應懲罰或者付出代價的。

如對不按時打掃衛生的學生，可以在其認識到錯誤的前提下，適當增加打掃衛生的工作；對于不愛護花草樹木的學生，可以在一定時間內讓其看護校園的花草樹木；對于不愛護公共財物的孩子，可以讓他和家人一起修復或者賠償。

總而言之，規則意識的培養已經成為學校教育的新話題，也成為學校德育工作的新視角。規則意識的培養不是一朝一夕的事情，需要老師不斷地提醒監督，需要全社會的人共同努力，去營造一個處處遵守規則的學校環境和社會環境。只有當學生的規則意識由他律轉為自律，由外在約束成為內在的行為準則后，我們才能真正建構起一個和諧有序的社會。

參考文獻：

[1]《青少年法治教育大綱》教育部、司法部、全國普法辦公室.

[2]《道德與法治》教科書人民教育出版社.

[3]《教師》“淺談小學生公民意識中養成教育的培養”顧增兵.

[4]《現代閱讀》“如何培養學生規則意識”李素蘭.

[5]《湖南師范大學教育科學學報》“規則的意義與兒童規則教育新思維”鄭三元.