如何提高學生學好數(shù)學的自信心

段兆芬

【摘要】數(shù)學是一門基礎課程，有十分廣泛、重要的應用價值。但其本身內(nèi)容相對枯燥，難以理解，常常使學生失去學習的動力和信心。為了更好的完成教學目標，提高學生學好數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生的心理能力和完善教學方法同樣重要。文章就提高學生學好數(shù)學的自信心為切入點，通過實際操作方法展開分析。

【關鍵詞】數(shù)學 學習 自信心

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0263-01

引言

學習是主動對知識進行吸收、掌握的過程，只有自動自發(fā)的去進行學習，才能達到效果，學習數(shù)學亦是如此。為了更好的發(fā)揮學習數(shù)學時的主觀能動性，提高自信心是關鍵。這不僅要求學生的思維方式、心理意志還對學習、教學方法提出了要求。

一、培養(yǎng)思維能力

培養(yǎng)學生的思維能力，是提升學生學習興趣的基礎。數(shù)學的學習，本身就是思維能力得到鍛煉和提升的過程，為了能更好的達到效果，學生的積極參與又是必要的前提。所以，這兩個問題是相互影響、相互配合的，不能憑一而論。

要想培養(yǎng)學生的思維能力，先要改變原有的舊教學方法，不要單調的記憶定理公式，最后變成死記硬背，讓學生讀死書。要嘗試引導學生理解定理公式的內(nèi)容，形成嚴密的整體知識結構，能從掌握的知識當中推倒出新概念的輪廓。以此掌握數(shù)學的內(nèi)在邏輯關系，培養(yǎng)數(shù)學思維模式的同時也曾加了學習數(shù)學的樂趣。

同樣，在講解數(shù)學問題時，教師也要應用這種方法，講清對問題思考的過程，為什么這么想，依據(jù)什么這么分析，而不是像被乘法口訣一樣死記硬背。通過這種方法培養(yǎng)學生的解題能力，進而鍛煉解題的邏輯能力，面對數(shù)學問題時能獨立并深入的進行思考，并學會從問題中舉一反三，達到事半功倍的學習效果。

二、加強交流學習

數(shù)學學習不是閉門造車，良好的交流可以促進經(jīng)驗方法的分享。通過交流學習，可以改變以往課堂沉悶的氛圍，以更輕松的形式進行學習，在交流討論中產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣。學生之間對數(shù)學內(nèi)容的交流，可以達到互相學習、共同進步的效果。教師同學生更好的交流，不僅加深了師生之間的情感交流，同時也方便教師更好、更有效的引導學生學習。通過交流學習，能有效的促進學生對知識點的記憶和理解，并激發(fā)學生進行主動的思考，在討論中對問題的復述，無形當中也是對知識的復習過程。

在班級里教師可以按照學生的能力水平，平均的把學生分成幾個不同的學習小組，通過組內(nèi)討論，小組競賽的方法，讓學生進行交流互動。但這一方法有機點需要注意。第一，教師一定要融入到交流討論中去，控制課堂節(jié)奏的同時，對學生作出合理的引導，幫助學生討論。第二，學生中難免因為性格和能力的差異有所不同，教師要多對內(nèi)向的孩子進行鼓勵，使其能更好的參加到學習中來，幫助克服心理障礙，防止出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象[1]。

三、豐富教學活動

數(shù)學是一門來源于生活的科學。在實際的生活中有很多鮮活的數(shù)學知識案例，我國古代就有“雞兔同籠”這一類的問題。在新時期的數(shù)學教學中，更應該充分的利用數(shù)學的生活性特點，在教學中多多例舉生活中的實際例子。把數(shù)學知識從文字語言的局限中提取出來，使數(shù)學知識以更加鮮活有趣的形象出現(xiàn)在學生面前。豐富數(shù)學知識本身魅力的同時，增加學生數(shù)學學習的樂趣和信心。例如，教師可以在課堂上，設計一個模擬超市活動，把班級里的用品標注價格設置為商品。讓一個學生扮演營業(yè)員，其他同學扮演顧客，對所有的商品進行討價還價。在這種模擬交易的過程中進行學習，不僅可以掌握簡單的計算知識，還讓學生進行了社會實踐活動，做到真正的學以致用，培養(yǎng)學習信心[2]。

豐富教學活動，同時還可以充分調動學生的動手能力，讓學生手腦并用，真正以一個項目的形式來進行操作式學習，脫離數(shù)學僅僅概念理解、公式運算的固有認識。加強學生的興趣，從而在課堂中找到自信，調動學習數(shù)學的積極性，幫助數(shù)學的學習。例如，在學習圖形時，以圓形為例，教師可以先不講圓形的基本特點，讓每個同學動手做一個圓形出來，然后結合自己動手操作的經(jīng)驗，對它進行測量觀察，例舉出圓形的特征、特性。以此動靜結合的方式進行教學，很好地活躍了課堂氛圍，在愉快的環(huán)境下完成了知識的講解和學習。學生在動手過程中不僅加深了知識點的理解記憶，也利于興趣信心的培養(yǎng)。

四、提升學生意志

提高學生的自信心，不僅要豐富、擴大數(shù)學的知識性和趣味性，也要鍛煉學生的意志，不斷的擴大它的舒適區(qū)域，增加面對困難與挫折時的承受能力。在學習中教師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，讓學生獨立獲以小組的形式去完成，以此逐漸的鍛煉學生的心理承受能力，意志提高對困難的承受能力，使學生面對挫折時更有勇氣。在此過程中，教師一定要掌握好尺度，不要一下子給出超出能力范圍很大的困難，避免直接打擊學習信心。同時在學習過程中適當?shù)慕o予學生鼓勵和認可，加強學習動力。

五、總結

自信心是學習的動力產(chǎn)生的基礎，在學習數(shù)學時難免會遇到困難。教師要在此通過適當?shù)姆椒ń档屠щy，引導學生學會勇敢克服，提升自信，增加對數(shù)學學習的熱愛，充分的提高自身的主觀能動性，成為學習數(shù)學的主體。

參考文獻：

[1]陳梅芳.淺談小學數(shù)學課堂教學情景創(chuàng)設[J].中華少年，2017，12（35）：160.

[2]羅蘭芳.小學數(shù)學學困生的轉化[J].教育觀察（下半月），2016，1（02）：112-137.