小學體育教學方法分析

尤雨晴

【摘要】在當前的小學體育教學中，有太多的教師都沒有掌握到正確的教學方法，以至于，孩子們從小開始就沒有一個良好的體育基礎。其實，對于小學生的體育教學來講，教師不必要設置過多的教學環節，完全可以根據學生的天性來進行游戲的設計。這些游戲就是幫助孩子們掌握體育技能的關鍵的環節。對此，我根據自身的教學經驗，以及日常的教學環節，提出了如下的觀點：利用游戲來完善小學體育的教學過程。這也是一種快樂體育的教學模式，下面我來介紹一下，這種快樂體育的具體含義以及實施的過程和方法。

【關鍵詞】小學體育 快樂教學 含義 應用意義 具體教學方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0241-01

一、傳統小學體育教學中存在的問題

當前，小學體育教學中還存在一系列問題，主要表現在以下三方面。

（一）教學理念陳舊，認識不到位

當前，學校對體育教學的重要性認識不夠，僅把體育課當成一門可有可無的課程，甚至任由其他課程擠占體育課的時間，導致體育課形同虛設。另外，由于長期受應試教育的影響，教師在教學中依然以“傳授體育技能”為主，忽視了學生體育意識、心理素質等方面的培養，以至于培養出來的學生缺乏終身體育鍛煉意識。

（二）教學內容單一，缺乏吸引力

現階段，體育教學內容單一是影響學生參與積極性和阻礙學校體育教育發展的主要因素。小學體育教學大都是在室外進行，盡管有專門的教材，但很少有教師按照教材內容進行教學，在體育課上多是讓學生進行一些隊列訓練、跑步練習、競技運動項目學習，這些內容比較枯燥乏味，根本不能引起學生的學習興趣。

（三）體育設施不健全，制約了體育課的正常進行

體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在教學中需要特殊的場地和不同的器材。但現階段小學中運動場地、體育器材短缺的問題普遍存在。很多學校沒有專門的運動場地，直接在操場上讓學生進行各項運動，體育設施也很陳舊，并很少進行維護和更新，甚至有的學校只是為了應付檢查才配備了簡單的設施，這嚴重制約了體育課的正常進行。

二、“快樂體育”的含義

上個世紀七十年代，日本教育界首次提出了“快樂體育”這一概念，并將之運用于體育教學改革中，取得了良好的教學效果。后來，隨著該理論在世界范圍內逐漸流行起來，我國也開始積極探索該理論的重要內涵，并運用到了小學體育教學中。

受傳統教育觀念的影響，我國的小學體育教學一直以來都脫離不開競技體育的陰影，致使體育教學變成競技訓練，極大地影響了學生的學習興趣。而“快樂體育”理念的提出則很好的彌補了我國在小學體育教學上的缺陷，充分將學生的感受考慮在內，在結合學生個人能力的基礎上充分激發出學生的學習積極性和主動性。讓學生在自由，愉悅的環境下進行體育運動，體會體育帶來的學習樂趣。因此，“快樂體育”的實施需要滿足學生自由進行體育運動，體驗體育學習的樂趣的需求。“快樂體育”拋棄了原有的競技體育訓練的模式，在培養學生體育運動技能的前提下讓學生在快樂愉悅的氛圍中學習，從而促使學生形成終生體育的意識。

三、“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用意義

（一）滿足學生的學習需求

對于學生來說.不同的學生進行體育運動的需求也是不同的，有的學生是為了強身健體，有的學生則是為了掌握一項體育運動技能。還有的學生則是為了發展體育運動愛好。“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用突破了傳統的教學思想，使學生真正成為學習的主人，充分滿足了學生的不同體育學習需求，豐富了體育的教學內容。

（二）符合素質教育的要求

教學活動的開展是需要在師生的配合下共同進行的，尤其是體育教學，更是需要加強師生之間的互動。“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用將學生由被動學習的地位轉移到了主動學習的地位，在教師的輔助作用下，使學生在快樂的環境下進行體育學習，培養學生的體育意識，符合了素質教育的發展要求。

（三）促進體育教學目標的實現

傳統的小學體育教學僅僅是將提高學生的身體素質作為體育教學的最終目標，而忽略了學生的個性發展需求，這在一定程度上不利于培養學生的創新能力。將“快樂體育”理念運用到小學體育教學中能夠充分發揮學生的個性，為培養學生的創造能力提供良好的條件。

四、“快樂體育”理念在小學體育中的應用對策

（一）構建和諧的師生關系

體育教師作為體育教學活動的開展者，學生對體育教師的印象是體育教學能否取得良好效果的關鍵。因此要想真正的實現“快樂體育”，體育教師需要加強與學生之間的溝通交流，構建良好的師生關系。如果師生之間的關系緊張，那么學生則會對教師所帶的學科產生厭惡感。而不會積極主動地去學習，極大地影響體育教學的效果。因此，為了達到快樂體育教學的目的，體育老師必要以嚴格的方式約束自己。在課堂的教學過程中，始終保持良好的心情，讓學生感受到老師的關懷。學生對老師產生好感之后，就會產生一種愉悅的心情，繼而會積極配合老師的課堂要求。

（二）加入游戲活動

傳統的體育教學模式，就是教師反復講。學生反復練。只有不斷的練習才能加強學生的印象。這樣的教學方式其實不是普遍適用的。重復的練習只會讓一些好動的學生產生厭煩的心理，教學效果就會大打折扣。而在教學過程中加入一些游戲的環節，會產生事半功倍的效果。游戲有利于激發學生的學習興趣，然后在游戲的過程中加入一些理論知識的講解。學生反而會樂于接受，教學效果便大大提升了。對于小學生而言，他們往往對新鮮的事物感到好奇，所以通過創新的體育游戲能夠充分激發學生的學習興趣。例如，在體育教學中，教師可以組織學生進行“三人四足”的游戲。通過游戲的舉辦，一方面，學生能夠從中收獲樂趣，歡聲笑語不斷，對體育學習產生積極的態度；另一方面，又可以通過這個游戲來鍛煉學生的腿部協調能力，培養學生的團隊合作意識。

（三）融入家庭體育活動

教學活動開展離不開家庭教育的作用，因此，小學體育教師可以充分利用家庭體育來激發學生對體育學習的興趣，教師可以在課后給學生布置一定的體育任務，讓學生回家后與父母共同完成。在此之前，教師需要與家長進行溝通交流，讓家長配合學生共同完成體育任務。例如，教師可以讓家長利用假期時間帶學生去公園騎單車，不僅可以幫助學生鍛煉身體，同時也能讓學生在父母的共同生活中體會到體育帶來的快樂，使“快樂體育”的理念融入到學生生活的方方面面。

參考文獻：

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