淺析初中班主任如何做好班級的德育教學

【摘要】初中是人生經歷的性格形成的關鍵階段，處于人生的叛逆期，開始有獨立的人格特征，處在這個階段老師如何引導使學生形成正確的人生觀非常重要。而班主任是直接并有較長時間與學生接觸的引導者，本文將對于如何正確做好學生的德育工作，如何在內在心理及外在環境中形成良好的影響做出相應的分析。

【關鍵詞】初中生 班主任 德育 正確引導

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0235-01

引言

隨著社會逐漸改變，當今的初中生心理及生理都與以往的孩子有很大的改變，網絡科技發達的同時，帶來了跟多信息與文化的沖擊，在這些外在條件的影響下，初中生如何擁有健康的心理，成熟的人格就顯得較難把控。如果不能了解學生的內心想法，在出現問題不能及時解決，就會影響學生今后的發展方向，甚至出現極端性格特征。德育工作在很大程度上要比文化教育更加重要。如果不加以重視，即使學習成績優異，也無法成為完整的個體，甚至無法適應社會。而德育工作不同于日常教學，更多是在日常生活中進行教育，那么該如何把控德育工作，正確德育教育。

一、與學生建立良好關系

（一）尊重學生想法

教師與學生建立良好的信任關系可以說并不容易。在日常生活中應多注意觀察學生的情緒及行為，及時溝通，讓學生感覺到教師的重視與關心，在溝通中應多傾聽，并且對學生的想法多給予尊重，接納學生的想法。自身不能存在過多的主觀意識，如果學生愿意傾訴，可以說起碼學生對教師是信任的，這種情況下，教師應更多給與理解和支持。尊重學生也能起到樹立學生自信心的良好方式。

（二）發現問題不急于反駁

在交流過程中如發現問題不要急于制止，每個個體的行為都必然有自己的理由或原因。當教師發現學生有看起來并不正確的行為時，首先要了解該同學為何這樣做，這樣做的目的是什么，可以把問題拿出來與學生一起分析，給出較為合理并且學生可以接受的改進方式。例如，在現實生活中，很多同學會用錯誤的方式引起其他人的注意，那么教師首先要告訴同學的是，吸引其他人注意是每個人都會有的行為，這種想法本身并不是羞恥的，但如果用錯誤的方式可能適得其反。并且這種錯誤的吸引他人注意的方式其出發點往往是因為自尊心，害怕主動接觸他人會被拒絕，所以更需要克服的是怕被拒絕的心理。

（三）共情很重要

共情心可幫助教師更好的理解同學的內心，也就是常說的換位思考。在青少年階段的學生正在經歷生理和心理的各種變化，是非觀也在形成階段，有些情況下，對于判斷行為的對錯還在學習階段，容易被外界影響做出錯誤的決定，而較強的自尊心又使得很多孩子不愿承認自己犯了過錯。在這種心理情況下，更好的理解學生心理，才能與學生拉近心理距離，在引導的過程中才不會引發學生的逆反心理。

（四）獎勵比懲罰重要

關注學生的優點，及時發現并不吝表揚有時候要比只關注學生缺點進行懲罰效果更好。每個人都有自己的發光點，要讓學生知道自己的優勢，發揮自己的長處，這樣不但可以為學生未來的發展方向打下基礎，還能培養學生正確的自信心。舉個不太恰當的例子，養過寵物的人都知道，如果想訓練寵物在固定的地方排泄時，如果發現寵物排泄的位置不對進行打罵，寵物往往會茫然無措，但是當主人把寵物引領到正確的地方等待寵物排泄后馬上加以零食獎勵，寵物不但更容易接受這種方式，每次在正確位置排泄后都如同做了一件很了不起的時來向主人炫耀。所以，最好的教育方式應該是在獎勵、贊美當中達到最好的效果，責罰則往往會產生相反的效果。

二、德育教育如何推動學生學習能力

（一）學生應對自己的行為有明確的目標性

這種做法的目的在于，使學生懂得為自己的行為負責。在日常學習中，教師在掌握整體學習進程情況下，應讓學生自己制定短期學習目標，這樣作為個體的學生可以更好的融入到整體的節奏之中，自己有了目標和方向才能更好的完成。目標也分為兩種，一是保守目標，設立一個可以達到的范圍；另一個是理想目標。設立保守目標的好處是學生更有積極性，更容易完成該目標，只有完成小目標，才能更加接近理想目標。

（二）集體中的個體

無論是在學校，還是將來邁向社會，人總是要在集體中生活，適應集體是最基本又是最重要的能力。注重單個個體，能形成良好的集體環境，而良好的集體環境又反作用于個體，影響著個體，所以兩者同等重要，密不可分。只有讓學生認識到如何適應集體生活，才能形成健康的人格特征。在集體德育中，教師更好的教育方式是相信同學，初中生已經具備一定的自制力及行為能力，在組織活動中，可以讓同學成為主體，負責安排制定計劃，整體執行。這樣不僅能使活動更具樂趣更吸引學生，還能讓集體更有凝聚力，創造出更具和諧環境的集體。

三、注重心理健康及個性培養

（一）因個體差異產生不同成長方向

在教育中，不但要重視全面教育，更好重視學生的個性培養。隨著社會發展，對專業能力強的人才越來越重視，并非全面型人才才能找到適合自己的位置，著重培養學生有優勢的方向，也能讓學生將來在社會中占有一席之地，甚至成為優秀的棟梁之才。

（二）什么是個體差異，如何利用個體差異培養人才

人因遺傳基因不同，成長環境不同，所以每個個體都是獨一無二的，對事物的理解每個人都有自己的獨到之處，就如同學習不好的同學卻可以在藝術方面很有天賦，而發現這種天賦就是教師最光榮的職責。無論是藝術、運動、語言等方面有突出表現的同學，教師都應加以重視。對于有些不善于表現自己的同學，教師需要細致觀察，積極鼓勵，不錯過任何一個同學的發光點。

四、結語

綜上所述，德育教學在初中教育中發揮重要作用，甚至比文化教學更勝一籌，因此，未來的德育工作還需要深入研究和順應社會發展，發現新問題并解決問題，做到教師應盡的責任。

參考文獻：

[1]孫虎.初中班主任如何做好班級的德育教學[J].學周刊，2017（29）：176-177.

[2]張磊明.建立德育網絡完善班級管理[J].新時代的腳步.聲，2002（04）：116-119.

作者簡介：

張莉（1983—）女，甘肅永登人，本科，職稱：中學一級教師。