淺談初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略

李昌剛

【摘要】中考復(fù)習(xí)備考的過程，是對師生教與學(xué)的共同檢驗(yàn)，是對所教及所學(xué)的一次全面系統(tǒng)的整理的過程，這個(gè)階段的真正教育價(jià)值就在于“溫故而知新”，在于幫助學(xué)生構(gòu)建較為系統(tǒng)的階段性數(shù)學(xué)知識(shí)體系。我認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)功在平時(shí)，必須一步一個(gè)腳印，臨陣磨槍，上陣必然心慌。所以中考復(fù)習(xí)過程，不應(yīng)僅僅定位于幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺，更應(yīng)注重通過系統(tǒng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)、形成解題思想、培養(yǎng)解題信心等方面。復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和落實(shí)，同時(shí)多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科的考察重點(diǎn)在于考思維、考邏輯推理、考利用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0123-02

下面針對復(fù)習(xí)時(shí)的具體做法談?wù)勛约旱囊恍┮娊猓?/p>

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率

初一到初三邊上新課邊要復(fù)習(xí)，每個(gè)年級的內(nèi)容各有特征，因此，合理安排時(shí)間非常的重要。復(fù)習(xí)的時(shí)候，我覺得要隨時(shí)和學(xué)生交換意見，將復(fù)習(xí)計(jì)劃公開，了解學(xué)生掌握情況，學(xué)生也知道我們的復(fù)習(xí)下一步將要干什么，不然學(xué)生會(huì)找不到事情做，能偷懶的就去偷懶了。我一般是按照三步走的原則來確定我們的復(fù)習(xí)備考。第一步立足課本，三年的東西，起碼得把每本書的總復(fù)習(xí)及其重點(diǎn)內(nèi)容過一遍，這個(gè)時(shí)間盡可能放得稍短一些。第二步，擬定初中數(shù)學(xué)專題，如果每一個(gè)專題擬定得大一些，那就得好好注重學(xué)生的練習(xí)，盡可能的多涉及一些類型的題目，讓學(xué)生見識(shí)得越多，考試中遇到的麻煩就會(huì)越少。如果你講解的專題越多，那就得注意學(xué)生對這些專題的反饋，除了讓學(xué)生掌握你所講的那些專題以外，多練習(xí)，多計(jì)算，也是很有好處的。第三步，就是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，給學(xué)生布置的一些作業(yè)要認(rèn)真批改，尤其是試卷，試卷的批改能最大限度的發(fā)揮這張?jiān)嚲淼男б妫瑥脑嚲碇锌梢哉业綄W(xué)生究竟哪些方面有所欠缺，做到心中有數(shù)。

二、萬變不離其宗，注重回歸課本知識(shí)

課本是經(jīng)過許多專家反復(fù)論證，認(rèn)真編寫，又經(jīng)過許多教師在長期實(shí)踐中認(rèn)可才最后確定下來的，這里面凝聚的是最優(yōu)秀教育者智慧的結(jié)晶，也積累了前人知識(shí)中的精華。所以說，課本應(yīng)該是學(xué)生最好的工具書。在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，一定要通讀課本，這是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開始。針對自己的弱點(diǎn)重新翻看教材，使得復(fù)習(xí)有序把零散的知識(shí)串聯(lián)成條條框框，編織成網(wǎng)絡(luò)，為了在考試時(shí)能應(yīng)答自如，就要及早統(tǒng)籌安排，尋求更好的復(fù)習(xí)效果。要清楚自己在初中階段學(xué)習(xí)的全過程中，哪些知識(shí)學(xué)的好，掌握的好，遺忘的少；又有哪些知識(shí)漏洞較多，基本訓(xùn)練不過硬，是課堂上沒有學(xué)透。復(fù)習(xí)既不能拔的過高，復(fù)習(xí)范圍太大造成浪費(fèi)；也不能落點(diǎn)太低，復(fù)習(xí)范圍過小造成缺漏，所以要力爭把握尺度。

三、注重雙基，訓(xùn)練技能

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念時(shí)，要結(jié)合教材中的內(nèi)容系統(tǒng)復(fù)習(xí)對教材必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一個(gè)明確的目標(biāo)，也就是按初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，按《初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)參考書》的章節(jié)，分類復(fù)習(xí)。在每個(gè)復(fù)習(xí)專題中對本部分的知識(shí)點(diǎn)從了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用這四個(gè)層次上進(jìn)行歸納和強(qiáng)調(diào)。根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行，典型例題要反復(fù)練習(xí)直到熟練掌握為止。另外在所選的例題中要側(cè)重體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想及方法。如：方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、轉(zhuǎn)化的思想；換元法、配方法、待定系數(shù)法。通過復(fù)習(xí)要對這些數(shù)學(xué)思想、方法更加明確，應(yīng)用起來更加自覺，更加熟練。

四、注重綜合訓(xùn)練，克服畏懼心理

數(shù)學(xué)新題型的訓(xùn)練有應(yīng)用型問題、閱讀型問題、探索型問題；數(shù)學(xué)綜合題訓(xùn)練如中考最后三道題的類型，一般來說，在試卷里屬于比較難的，難就難在它的綜合性、探索性和應(yīng)用性。還有像方程型綜合題訓(xùn)練、三角形綜合題、幾何型綜合題、代數(shù)幾何綜合題、多學(xué)科綜合題。練綜合題的目的是為了提高臨場的解題能力，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)及時(shí)查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。這樣會(huì)從內(nèi)容到方法、到觀點(diǎn)的深層次的提高。通過做綜合題同學(xué)們一定會(huì)積累考試經(jīng)驗(yàn)，從而會(huì)開拓解題思路，提高分析問題、解決問題的能力，更加能夠適應(yīng)題型的不斷變化，掌握各種題型的多種解題思路，只有早安排、早動(dòng)手才能贏得時(shí)間。中考所設(shè)計(jì)的開放型、探究型和閱讀理解型的試題，就是考察數(shù)學(xué)的綜合能力。開放型問題有利于考生創(chuàng)造性的發(fā)揮，探究型試題著力考察創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、注重總結(jié)提升

對于常考題型要做進(jìn)一步總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化規(guī)律、糾正解答中的不良習(xí)慣，掌握正確的答題程序、答題技巧等。只有反復(fù)練習(xí)、才能強(qiáng)化記憶，以提高準(zhǔn)確率。仔細(xì)總結(jié)做題時(shí)失誤的地方，“吃一塹，長一智。”同時(shí)，心態(tài)上保持平和，相信中考很基本，樹立信心，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要亂了陣腳。注重落實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

六、注重良好心態(tài)的訓(xùn)練

解答較易試題，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，落實(shí)到位；解答中檔試題，調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持不懈；解答較難試題，頑強(qiáng)拼搏，不言放棄。解題之前思路分析很重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要學(xué)怎么做怎么算，更重要的要學(xué)怎么想，這樣我們把解題之前的思路分析作為重點(diǎn)，從中逐漸學(xué)會(huì)分析、判斷和決策。解答后，有一個(gè)很關(guān)鍵的步驟，就是歸納總結(jié)，就是做完以后好好想想我在做題過程中，遇到哪些困難，是怎樣克服的，這是什么類型的題，體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想和方法，有些什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這種總結(jié)能夠?yàn)槲覀冏鱿乱粋€(gè)題有所幫助，也就是通過良性循環(huán)提高解答數(shù)學(xué)題的質(zhì)量，總之就是要科學(xué)的去做題。我們的經(jīng)驗(yàn)是：不定圖形要注意分類討論；聯(lián)系實(shí)際的問題要注意實(shí)際意義。

總之，復(fù)習(xí)既要全面，又要突出重點(diǎn)，不要死記硬背。要注意知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過做模擬練習(xí)，進(jìn)行歸納，整理，使方法再上一個(gè)層次，在臨考之前再把自己感到“不塌實(shí)”的問題過一遍。有意識(shí)地培養(yǎng)自己舉一反三、觸類旁通的能力，做到“一法懂，萬法通”、“做一題，解一類”，以少勝多，以精取勝。