淺談中職學前教育音樂教學中怎樣加強德育滲透

王玉輝

【摘要】在中職學校的學前教育專業中，音樂教學是一門非常重要的專業技能課程。因此，在學前教育音樂教學中，牢固的樹立德育意識，根據教材內容，充分的發掘出教材中內在的德育因素，在進行審美教育和音樂技能教育的同時，將德育滲透在音樂教學中，動之以情，曉之以理，培養學生熱愛幼兒、熱愛學前教育崗位、熱愛學前教育事業的情感，養成學生良好的意志品質和行為習慣，寓德育于美育之中就顯得尤為重要。

【關鍵詞】中職教育 學前教育 音樂教學 德育

【中圖分類號】G711；J0-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0264-01

音樂教學是幼兒接受新知識的一種重要方式，因此，在中職學前教育中，將音樂教學作為一門非常重要的學科，隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷推進，對學前教育的音樂教學也提出了更高的要求，音樂教學中的德育滲透成為了重要的教學內容。本文對在中職學前教育音樂教學中，如何加強德育滲透進行了分析，希望能夠從音樂藝術的本質出發，實現“立德樹人”的目標。

一、將德育滲透在聲樂課程教學中

在中職學前教育中，聲樂課程包含了各種題材、各種體裁和各種演唱風格的歌曲，是音樂教學的一項基本內容。因此要在聲樂課程教學中，無論在哪一種形式的聲樂中，都要加強德育的滲透，不但要培養學生的不同演唱風格，提高學生的演唱能力，還要通過歌曲的不同形式和旋律觸動學生的心靈，培養學生的健康審美和積極樂觀的人生態度。

通常情況下，學前教育所教授的音樂都比較簡單，教師在教授聲樂的過程中，要抓住音樂形象，并通過對歌曲的創編、演唱和表演等活動共，培養學生的情感。例如，合唱這種形式就能潛移默化的形成集體主義精神和團結協作精神，合唱講究的是聲音的協調，是一種強調共性的藝術，只有將個人的聲音與大家的聲音完美的融合，才能夠發出和諧的聲音，除此之外，一些合唱曲目除了具有優美的旋律之外，還有非常好的思想教育作用，例如《國家》、《我和我的祖國》等曲目，能夠激發出學生的愛祖國、愛人民、愛生活等情感[1]。

二、將德育滲透在鋼琴課程教學中

在中職鋼琴課程教學中，主要是為了培養學生的鋼琴彈奏技巧，但是與此同時，彈奏鋼琴本身就是一種對個人意志品質的培養，很多中職學校的學生，缺少對學習的耐心，難以長時間集中于一種學習活動中，也缺乏學習的目的性，一旦遇到困難，很容易放棄。很多學生在剛開始學習鋼琴的時候，會存在急功近利的情況，手型、指法等還沒有正確掌握，就要開始學習彈奏曲目，而且練習的時候缺乏耐心，比較急躁，學了一個又一個，卻沒有一首樂曲能夠完整無誤的彈出來。

因此，教師在進行鋼琴教學訓練的時候，就要要求學生平心靜氣的進行基礎練習，先從手型、指法的基本要求做起，給學生講清“磨刀不誤砍柴工”的道理，并要求學生每天都確定鋼琴練習的目標，進行有目的性的學習活動，讓學生深刻的認識到練好琴不是一朝一夕的事，無論做什么事情都要有耐心、有恒心。通過這種長時間的鋼琴訓練，不但能夠提高學生的鋼琴彈奏水平，還能夠增強學生的自控能力，幫助學生形成良好的行為習慣和不怕困難的意志品質。

三、將德育滲透在視唱練耳課程教學中

學前教育的音樂教學中，需要通過視唱練耳課程培養學生的識譜能力，在完成從自然大小調音階到兩升兩降各種調式練習的同時，要幫助學生積累兒歌曲目的數量，在這些兒歌中，有很多都有明顯的德育因素，因此教師需要對教材充分理解和挖掘，找出其中蘊含的豐富的哲理和德育內涵，從而通過視唱練耳教學完成對學生的思想教育。在視唱練耳課程教學中，加強對德育的滲透，不但能夠強化學生的思想道德教育，還能夠強化學生的職業道德教育。學生現在所學的視唱練耳課程，是為將來進行幼兒教育服務的，因此，要想成為一名合格的幼兒教師，需要具有高度的自覺性，對自己嚴格要求。例如在學習《生日》和《到小熊家里去》等曲目的過程中，學生在學習歌曲演唱的同時，更加形象的理解了互幫互助、團結友愛是非常重要的良好品質，陶冶了學生的情操[2]。

四、改進德育教學的方法

音樂教師在教學的過程中，要擺脫傳統的樂理知識教學和單純技能訓練，針對中職學生的特點，通過音樂教育與德育的相互交叉滲透，寓德于教，提高學生的音樂素質，在接受美的熏陶的同時，得到良好的德育教育。

（一）將美育與德育巧妙的結合

在音樂教材中，有很多具有引導作用的音樂作品，對學生的思想情操、道德觀念有很大的影響，所以教師在教學的過程中要充分挖掘音樂作品本身的思想內涵和美學特征，要將美育與德育巧妙的結合起來，在教學的過程中引導學生，在享受旋律的過程中，形成正確的人生觀和價值觀。例如在進行《歌唱祖國》的演唱時，通過對作品背景的了解，以及音樂形象的感受，給予學生更加直觀的感受，能夠激發出學生強烈的愛國主義情感[3]。

（二）在音樂體驗中塑造健康的人格

音樂是一門表演藝術，能夠給予學生充分展現自己的機會，因此學生在音樂的舞臺上，不但能夠提高藝術水平，還能夠給予學生內心的體驗。音樂是一種奇妙的語言，從音樂的欣賞中，能夠讓人們體會到真、善、美，學生參與其中，通過對音樂的聆聽和欣賞，能夠進行冥思，然后通過演唱、表演、創編等活動，通過這種創造性和娛樂性的教學方式，讓學生能夠從多個角度體驗音樂，實現德、智、體、美、勞全面發展，幫助學生塑造健康的人格[4]。

（三）在音樂審美中培養高尚的情操

中職學校的學生年齡比較小，在這個年齡段，他們更喜歡具有青春氣息的流行音樂，因此教師可以通過音樂欣賞課，讓學生在音樂審美中潛移默化的培養高尚的情操。例如，教師可以通過讓學生欣賞《梁祝》，讓學生在音樂中感受這段凄美的愛情故事，不但能夠豐富故事的內涵，還給學生提供了廣闊的想象空間，在音樂旋律中，學生的情感得到了觸動，情操得到了升華，學生會更加謹慎、認真的看待愛情。

五、結束語

德育是一項長期、重要的內容，進行德育的途徑有很多，作為中職學前教育教師來說，加強對學生的德育教育是一項義不容辭的責任，所以，在音樂教學中，教師要處理好課程技能教學和德育教學的關系，充分的利用音樂的藝術魅力，選擇合適的教育形式，做好德育的滲透，不但要讓學生掌握實用的知識，還要讓學生在學習的過程中達到凈化心靈、陶冶情操的目的。

參考文獻：

[1]王生明.淺論在中職學前教育音樂教學中如何加強德育滲透[J].都市家教（上半月），2015，（10）：164-164.

[2]劉佳音.學前教育專業音樂教學中滲透德育教育[J].中國科技投資，2017，（28）：377.

[3]鄔文娟.淺談學前教育專業音樂教學中的德育滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（25）：163-163，126.

[4]趙新慧.淺析高職學前教育專業音樂教學中如何滲透德育教學[J].大觀，2017，（6）：137.