初中信息技術課堂激勵教學策略制定與實施

王李軍

【摘 要】信息技術教學隨著信息化時代的到來已變得越來越重要，其中初中信息技術課堂是教學的重點所在，在素質化教育的大背景下，要善于使用課堂激勵教學策略，使學生主動學，能夠發揮出他們的主觀能動性。本文將從兩個方面入手，先介紹初中信息技術課堂激勵教學的制定，再說明初中信息課堂激勵教學的實施。

【關鍵詞】初中信息技術；課堂激勵教學；策略制定與實施

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0178-01

一、初中信息技術課堂激勵教學策略的制定

1.培養學生的創新思維。

無論是什么課堂教學，學生的興趣是最重要的，興趣是孩子最好的老師，初中信息技術課堂教學也不例外，現階段，這門課得不到學生的重視正是由于學生缺乏一定的興趣，只喜歡在課堂上玩電腦游戲，老師一旦講解知識性的東西，學生就沒有興趣聽，所以逐漸失去了學習的動力。目前，隨著新課改的大力推廣，許多課程改革都在如火如荼地進行著，在初中信息技術課堂中，我們完全可以融入創新思維鼓勵學生的模式，從而激發出學生的學習興趣，讓學生學到真正的信息技術知識。在此過程中，希望學生轉變以往的固有思維，從不同的角度入手，看待信息技術課堂，老師可以在課堂中強調學習信息技術的重要性，可以從教師的角度入手，因為畢竟教師具有一定的教學經驗，在教學崗位上工作了幾十年，對本課堂知識的了解遠遠大于學生，所以要讓學生站在教師的角度去思考這個問題，又或者是教師給學生們說明當今時代是科技的時代，信息技術發揮著十分重要的作用，國家需要創新，同時技術也需要革新，希望同學們能認識到這一點。信息技術是一把雙刃劍，不管是在未來的就業中或者是人際交往方面，信息技術都是不可缺少的能力，學生對于信息技術的把握，不僅僅局限于游戲和娛樂，還應該注意在正確的地方使用它。

2.調動學生學習積極性。

信息技術課堂與語文數學課堂相比，具有一定的特殊性，因為它不光是理論知識的學習，更關鍵的是教會學生運用，所以在教學過程中需要將知識的學習與學生的運用相結合，需要學生動手去操作，所以在課堂上，要求老師善于運用激勵學生動手的方法，完全調動起學生的積極性，參與到課堂中來，不光學生操作，老師同樣需要在學生身邊做出正確指導，這樣才能夠提高學生的信息技術水平。目前的信息技術課堂上，學生的積極性并沒有得到完全調動，大多都是老師在講臺上講，學生并沒有興趣聽，或者是在玩游戲，學生的參與度低下，教師也并沒有營造出一個好的學習氛圍，所以初中信息技術課堂枯燥乏味。教師需要在課堂中善用教學方法激勵學生，比如在課堂上留出一部分時間給學生，讓他們自己動手操作，創造出好的機會；或者是利用比賽的形式，讓學生們比賽做文件夾、做word文檔、打字，這些都可以達到激勵學生的目的，提高他們的能力。而且在電腦上，也有一部分可以利用的電腦工具，老師可以充分利用它們，激勵學生，給學生創造更多的機會，并適當采取強化手段。

二、初中信息技術課堂激勵教學策略的實施

1.運用方法的創新實現激勵。

運用方法的創新在信息技術課堂中非常重要。因為老師需要認識到學生并不是對網絡沒有興趣，相反，他們對網絡有著十分濃厚的興趣，他們只是對信息技術課堂缺乏一定的興趣，所以老師需要運用正確的方法在課堂中引導學生，將興趣也轉移到信息技術上來。所以老師需要在課堂中創造快樂，比如老師要認識到網絡能激發起學生興趣的原因是因為游戲和動畫，如果老師能將這兩種元素應用到課堂中，將會很好地激發起學生的興趣，并在課堂上創造出快樂的價值。先是老師的講解內容，如果光由老師用語言文字講解，會顯得枯燥乏味，如果老師將這些內容轉換成動畫或幻燈片的形式播放在每位同學的電腦上，將會極大地激發學生們的興趣，讓學生愿意去學；對于一些有能力的教師，還可以開發出一些游戲學習軟件，學生們可以在邊玩邊學中體會到信息技術的神奇，這不僅使得學生有興趣自己去動手操作，還學到了一定知識。但是這些方法的運用都需要老師積累教學經驗，善于發現和創造，并把經驗用到教學內容中，讓學生有興趣去探索，這也有利于提高他們的知識水平；老師還需要善于運用中學生的特點，因為這一時期的孩子活潑好動，思維難以集中，大多數處于青春叛逆期，思維也很活躍，所以在課堂中，老師要改變以往固有的教學模式，只用一種方法解決問題，可以鼓勵學生多思考、多創造，用多種角度解開問題。比如在教學中可以運用對話的形式，讓學生對知識點加深印象，還能使學生的注意力更加集中，即使時間過很久，也能使他們對該知識留下較深的印象。使他們的思維一直保留在活躍的狀態。還能將信息技術知識運用到課堂以外。比如在平時的生活中，可以鼓勵學生用學到的知識做一張電子賀卡，上面可以運用文字和動畫特效，甚至可以給學生編成小組，然后在小組中集思廣益，發揮各學生的能力。將制作好的賀卡送給老師、送給同學，這樣不僅鍛煉了學生的能力，還增進了學生的感情。這便是很好地利用教學方法提高學生能力的好例子。只要老師和學生善于創新，就會發現好點子。

2.在應用中實現激勵。

在應用中實現激勵主要是要鼓勵學生自己動手，而老師主要就是創造機會，讓學生在自己動手的過程中感受到快樂。比如教師可以讓學生在課堂上觀察電腦的所有硬件設施，觀察它們的具體位置，然后在老師幫助下，讓學生拆除電腦硬件，對電腦硬件有一個基本的識別，再進行組裝，雖然組裝電腦對于初中生來說具有一定難度，教材上也并沒有作過多說明，但這可以是教材內容的擴展與深化，因為這在平時生活中會用到，還能提高學生的實踐操作能力，在操作的過程中，讓學生體會到組裝電腦的樂趣。當然，老師要善用鼓勵性的語言強化學生，而不能用刺激性的語言，讓學生喜歡競爭，在競爭的氛圍中學到知識，另外，老師也要加強與學生的互動能力，特別是當一些學生遇到疑難問題時，需要大膽向老師提出心中的困惑，老師要耐心解答，也可以鼓勵學生向老師大膽質疑，給出建議，比如可以利用發郵件的形式，鼓勵學生將想說的話寫在郵件上發送給老師，郵件的格式需要十分標準，這不僅使學生學到一課，還鼓勵學生大膽質疑，老師也要以耐心的態度解答學生的問題，對于發出的郵件，老師需要一一回復。

結束語

總之，將激勵教學與初中信息技術課堂相結合十分重要，這樣不僅可以引導學生主動探究的能力，學習到信息技術知識，還能激發學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力，從而促進初中信息技術教學水平的進步。

參考文獻

[1]林聯豐.初中信息技術課堂激勵教學策略的制定與實施[J].文理導航，2015（10）：75-76.

[2]牟紅.初中信息技術教學初探[J].讀與寫，2018（2）：40-41.