淺談小學音樂課堂教學的有效性

王曉東

【摘 要】音樂課堂是實施素質教育的重要途徑，是審美教育的重要組成部分。在小學音樂教學中，教師在課堂上應圍繞本課的教學內容和教學要求.充分調動學生學習的主動性、自覺性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。在實踐課改新理念的同時，更應該關注學生音樂學習的過程，關注學生學習的有效性，關注如何讓學生的音樂學習更加有效。充分發揮學生的主體作用，讓學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現音樂、創造音樂，獲得綜合素質的全面提高。

【關鍵詞】小學音樂；課堂；有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0195-01

小學音樂課的設立是為了培養學生對音樂美的鑒賞能力，作為一種聽覺藝術，音樂對于小學生的身心健康發展起著不容忽視的作用。但是大多數音樂課堂往往存在著對音樂課重視度較低或者課堂缺乏趣味性等弊端。所以，為了豐富學生的學習生活，為了提升音樂課堂的趣味性，教師應充分利用有效的教學手段，努力提高小學音樂課堂的教學效率。

一、有效導入，激發學生積極參與課堂學習

導入是新課教學的第一步。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”一個優秀的教學導入環節，不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發學生強烈的學習興趣和求知欲望。因此，教師在進行教學設計時，要注重對導入環節的設計，科學、合理地運用各種不同的導入方式，以達到良好的教學效果。

1.復習導入法。

新的知識往往都和舊知識會有很多內在的聯系，教師在講授新知識前先通過復習舊的知識，如對之前教過的歌曲進行復習，或扼要總結出與以前學過的知識有關的問題，引出與它們相聯系的新問題，由此導入新課。

2.舞蹈引入法。

如《青春舞曲》，可以先由教師或者有舞蹈基礎的學生表演一段新疆維吾爾族舞蹈，讓學生欣賞新疆舞蹈中揚眉動目、晃頭移頸、拍掌彈指的動作。另外，昂首、挺胸、立腰也是新疆舞蹈的基本造型，顯示女性婀娜的體態線條。

3.創設情境導入法。

小學生可塑性強，他們不光喜歡新奇直觀的畫面，更喜歡參與一切娛樂活動。在教學中可根據新課內容，充分利用音樂、視頻、環境布置、道具等元素創設情境，烘托氣氛，使學生能很快進入角色，猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而陶醉在這情境之中，使學生興趣達到最佳狀態。

4.故事導入法。

在教學中，我經常用講故事的形式（如典故、傳說、歷史故事等）導入對新知識、新課題的講解。故事導入突出了情趣性，最容易將學生的學習動機激發起來，使其積極地投入到對問題的探索中去。但值得注意的是，故事的內容與課題要緊密相連，做到貼切、典型，才能更好地起到激活學生學習思維的作用。

5.謎語導入法。

猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲之一，應當充分利用學生的喜好，根據歌曲內容或題目設計有趣的謎語作為課堂導入。如在教唱《小燕子》一課時，我問同學們：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早，猜一猜它是誰？誰能上臺表演一下它的樣子？”學生頓時就來勁了，課堂氣氛隨即活躍起來，同時還進行生動形象的表演，教學效果非常好。

二、有效教學，多種教學方式活躍課堂氛圍

小學音樂課的課堂三部曲是由發聲訓練、節奏練習，唱歌訓練三部分組成，在小學音樂教學中，以教師為主導，以學生為主體，以練習為主線的“三為主”教學原理，是十分重要的。我精心組織各種活動，活躍課堂氣氛，在教學的過程中，為了讓音樂課堂教學既生動又活潑，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們在快樂的心境中進行即興創編，引導學生利用肢體動作，準確地感知、記憶、創編各種節奏。這些活動可以訓練學生通過身體動作，由外及內地幫助學生感悟音樂，從而培養學生的整體音樂素質，并能夠提高課堂教學效率。在以往的教學中，我覺得把學生教會就完成了任務，后來我發現讓學生改一改、編一編歌詞，對學生進行發散性思維訓練，學生的上課積極性空前高漲。常用的方法是：改變歌曲中的名詞、動詞等部分。孩子們唱著自己編的歌，內心一定非常開心快樂。還可以通過加入生活中的小故事，加入學生的名字等方法改編歌詞，使學生在生動活潑的活動中獲得樂趣，獲得學習的動力。另外，我在課堂教學中通過學生的歌曲小聯唱、個人的即興表演等形式來調動學生的課堂積極性，對表現活躍的學生提出表揚，對不太愛唱的學生多多鼓勵，使學生熱愛音樂課、熱愛音樂教師。

三、有效控制，提高音樂課堂教學效率

由于一節課堂的時間是非常有限的，控制課堂教學的時間，提高教學效率就顯得尤為重要。老師應該將小學生作為課堂教學的主體，一切以學生為出發點，充分的把握小學音樂課堂教學的主陣地，有效控制教學時間。其具體方式可以從以下幾個方面進行：

（1）小學音樂老師需要明確教學的目標。明確的教學目標可以使老師做到心中有數，而且教學目標也會引導著老師進行高效的教學。

（2）提前做好備課工作，合理安排教學量。音樂老師應當充分考慮到每個小學生對于知識的吸收能力，然后在尊重教學規律和原則的前提下進行備課，不能夠貪多。例如，老師可以提前安排好練唱的時間、次數等，這樣就可以做到課前心里有數，課上提高效率。

（3）小學音樂課堂教學上，老師應充分展開課堂，全面提高教學效率。課堂教學是教學工作中最重要的一個部分，老師需要做到有效地傳授知識、課堂上巧用提問的技巧、有效地傾聽學生的講話，這樣才能夠提高小學音樂課堂教學的有效性。

四、有效評價， 注重有效的課堂反饋

1.教師對學生的評價。

教師在課堂上對學生的評價可以產生很大的影響，一個好的、積極的評價可以有利于學生樹立學習的自信心，提高學生學習音樂的興趣，明確自己的努力方向，促進學生進一步發展。反之，則會產生負面影響，甚至會有破罐子破摔的想法。因此，我們教師必須根據孩子的個性特點、個別差異、對孩子做出客觀的、準確、激勵性的評價，這就需要老師掌握好分寸，讓評價起到積極正面的促進作用。

2.學生的自我評價和互相評價。

學生在學習過程中處于主體地位、因此他們也應該是評價的主體。音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學生通過評價，使自己形成學習的積極態度，幫助他們認識自我，樹立自信，給自己提供表現自己能力和成就的機會，同時創造寬松的學習氛圍，鼓勵學生提出學習過程中的困難和疑惑。讓學生進行自我評價和互相評價，能激發孩子們學習音樂的興趣，從而讓教師更加了解學生的想法和學習能力，充分發揮發揮孩子們的主體評價意識。