生本理念構建高中語文有效課堂的研究

鄧琪輝

【摘 要】在新課程改革不斷發(fā)展的今天，生本理念已經更好的融入課堂，但高中語文教師很難將生本理念深入到真正的課堂教學之中。生本其實并不是僵硬的一種理念，而是因材施教、靈活多變的。高中語文教師要做到多思索，分析探究，找到一個合適的度來進行生本理念下的教學，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，帶領學生進入學習的角色和狀態(tài)，創(chuàng)建出高效的課堂。本文將結合筆者多年高中語文教學經驗，就生本理念構建高中語文有效課堂的研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】生本理念；高中語文；有效課堂；研究

在素質教育大背景下的今天，傳統(tǒng)舊觀念的教學理念逐漸已被淘汰。在高中這個關鍵的時期，教師更加注重生本理念對學生的培養(yǎng)。學生是學習和發(fā)展的主體，也是獨立的個體，教師要給學生尊重與寬容，用心去感化學生，因材施教，不放棄任何一位學生。在課堂授課中給學生獨立思考的時間，促使其自主學習，摒棄只是僵硬的聽從教師講解的習慣，做到創(chuàng)新精神與實踐意識的相統(tǒng)一，為未來生活的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

一、對學生賦予足夠的信任，授人以漁

“授人以魚不如授人以漁。”教師不能總是傳授給學生知識，而是要傳授給學生學習知識的方法。生本理念下的教師要把充分的信任賦予學生，把課堂上的主動權交到學生的手中。每個學生都有著豐富無限的潛力，教師要相信他們，讓他們來掌握課堂和學習，會給教師帶來意想不到的結果。學生會通過自己的努力和研究，尋找每一個文言的內涵，發(fā)掘每一段文字的深意，還能夠很好的激發(fā)學生進行高中語文學習的興趣，讓每一位學生都行動起來，不再讓語文課堂昏昏沉沉，而是變得生動形象。

例如，教師在講解《赤壁賦》時，可以把教學的主動權給學生，充分信任他們，讓他們自己來探索一次知識的奧秘。教師先給他們定幾個大的方向，了解每一個文言詞匯的意思或把整段用自己的話概述一遍等，然后使得學生進行自主的學習，促使他們去查閱、分析、討論每一句話的含義，使得學生能夠更加高效的進行語文學習，對知識點銘記的較為牢靠，讓教師把生本理念真正的運用到課堂教學中，促進教學水平的提升。

二、對課程進行科學的設計，構建高效課堂

把生本理念高效的運用到教學之中，就要要求教師做到課堂教學的科學性。根據新課程改革的要求和自己班級學生的特點，分析確立一個大的教學路線，在大的框架內填充進小的方式方法，制定相應的課程設計和安排。高中語文知識不再像小學，初中般只靠死記硬背，注重的是背過之后的應用和理解，高中語文教師在設計課程時，要對教學的模式、組織和實踐等方式進行具體的闡述，結合著學生，做些許的調整，讓教學方案符合每一位學生的基本需要和發(fā)展特征，汲取生活實際當中不斷發(fā)展的新鮮元素，促進課堂教學的高效性，把生本理念良好的融入到每一堂課中。

例如，教師在對柳永《雨霖鈴》進行備課時，教師首先要借鑒之前宋詞講授時的模式，然后結合每一位學生當下的生活學習情況，制定出適合于學生發(fā)展的方案，提出些許能夠讓學生感興趣的問題，“柳永在青樓提過的一首著名的詞叫什么啊？”“柳永進京趕考了多少次啊？”“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月的深意是什么啊？”通過這些問題，讓學生能夠提升自己的語文素養(yǎng)，教師得以將生本理念結合到高中語文之中，促使學生提高語文的社會與交際作用。

三、創(chuàng)建課堂中的活動，形成良好的教學關系

語文的學習除了書寫、閱讀，還有會話的作用，在生本理念下，教師要注重課堂中學生間的溝通，提高學生的會話水平。在課堂中穿插進豐富的活動，不僅能夠激發(fā)出學生的學習興趣，還可以使學生更加主動的、富有開放性的進行思索，營造出一種適合語文學習的積極氛圍，體會感悟到文學之中的細致。讓學生在知識繁多，壓力巨大的高中生活中感受到內在的本質樂趣，減輕語文學習的壓力，豐富學生的精神世界。

例如，高中語文教師可以每周找一節(jié)課讓學生進行“詩詞接龍”。跟成語接龍規(guī)則一樣，只不過必須說出來的是一句詩詞，如果不能用已學或者課外詩詞接上來，那么臨時自己吟出一句也是可以。通過這樣的活動，擴大學生的知識面，提高其文學素養(yǎng)，增強對于語文課的興趣，在生活中時刻體驗到語文的魅力，讓學生盡可能的展示自己的才能，促進個性化發(fā)展，把生本理念有效的運用到課堂之中。

總結

在競爭日益激烈的當前學習環(huán)境下，如何讓每位高中學生都能有效的獲取知識是每一位教師的難題。教師要順應著因材施教的原則，把生本理念貫徹落實到課堂之中，通過對學生賦予的信任、對課堂教學的設計和創(chuàng)建有趣的課堂活動來激發(fā)出學生對于高中語文學習的積極性，使得學生明白教師永遠是以學生為根本的，是對學生尊重、寬容的，以此來促使學生提高語文成績，提升語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]曾慶春編著.《跟隨榜樣成長——教師職業(yè)道德經典案例評析》陜西師范大學出版社，2007年5月版

[2]郝翠青.如何激發(fā)學習興趣田[J].學周刊，2014（12）：78-79

[3]汪小巖.語文高效課堂閱讀教學策略研究.甘肅省莊浪縣萬泉中學，2016

（湖南省洞口縣第一中學）