完形填空錯誤面面觀

孫妍

期末復習階段，為了夯實學生英語基礎，加固英語薄弱環節，我們進行了完形填空專項訓練，為期末考試取得階段性勝利而努力奮斗。在講練過程中，我發現了學生各種各樣的錯誤形式和原因。總結出來，及時改正，共進共勉。

一、詞匯積累少

很多學生說背單詞沒用，考試考的都是我不會的單詞，會的都沒考。我反駁說，就你身體而言，你每天都在吃喝輸送營養給它，它才能正常運轉。背單詞就像你的吃喝，成為每天的日常才能保證閱讀的正常。試題中出現了不會的單詞，請問這些是英語單詞吧，不是法語或日語吧？為什么日日有英語課，而沒有積累豐富的單詞量呢？不把單詞熟記在心，你見到它，當然就是擦肩而過的陌路人啊！

比如：在2013新課標全國Ⅱ卷的完型，第6題的四個詞組：

A.cross over B.drive along C.hurry down D.keep off

有同學對這四個短語，有三個不認識。怎么選出正確答案呢？

再如：2014安徽卷第4題，許多學生不認識D項：accommodate這個詞。所以寧愿選A.hospital.

再如：2015江蘇卷第3題。大家都熟悉influence on；have effect on；單單不會這個impact on。學生硬著頭皮選A. strike。敢問：有a big strike on這個搭配嗎？

確切地說，完形填空的選詞，不是單純地填詞，簡單地認詞，而是高級的詞匯學習，是辨析詞匯。

比如：2015四川卷完型第11題。四個選項分別為A.Next B.Once C.Soon D.Lately

正確選項是B。翻譯：一旦。這幾個詞，學生都認識，可能做到正確辨析的，寥寥無幾。尤其是lately其含義是recently，常與現在完成時連用。Soon，譯為：很快。常與將來時連用。Next表示排序。細看原文，用的是過去進行時。學生在做題時，只管翻譯，只盯著空，其他統統不管啊！

坦率地說，完型的四個選項往往表面相似性很大，或是詞性相同，或是語義接近。但是，聯系上下文，或是搭配，或是語法，或是情節，一定給出暗示和線索，讓我們選出唯一的正確答案。

二、語境語義混淆

有時候，學生沒有弄清某段語篇，或者某一情節的語義表達。造成錯誤選項，往往一錯，錯一串。

比如：2016四川卷。學生劉艷秋，15，16，17，18，試題連續選錯。我斷定她這段沒弄清人物關系，故事情節。15題正確選項是A；她選B。的確enjoy和finish后都可以接doing的形式。但是原文語義表達的是：“如果你不喜歡看請還給我，也許你媽媽喜歡看”。而不是“你媽媽完成故事”。16題的正確答案是B，而她卻選了D。此處的情節是這樣的：小姑娘聽完第一章被吸引了，所以要求姑姑再大點聲念故事。小姑娘讓姑姑做事，應該是“請求，要求”不是“承諾”。17題的正確選項是C。她的選項是A。的確，這個空需要動一下腦筋，思考一下。女孩讓姑姑念得大聲點，還是清晰點呢？從上文的鋪墊中，我們獲悉，女孩坐在后排，姑姑坐在前排，這種位置情況，讓聲音的傳播有阻礙。此外，文中并沒提及姑姑的朗讀有問題，或是含混或是口吃，故選C最佳。18題的正確選項是C，學生選了A。通篇看來，本文是姑姑把一個不愿讀書的小姑娘通過兩次嘗試引領使孩子對閱讀感興趣的故事。所以，最后一個自然段作為總結，作者表達的意思是，小姑娘是一個“不愿意”閱讀的讀者，而不是“不快樂”的讀者。其實，從文章的先前部分也能推斷出“unwilling”之意。女孩對待閱讀的態度是“翻白眼”“說酸話”“扔書籍”……這些都表達了她對讀書的不屑一顧，不愿意讀書，而不是“不快樂地看書”。

學生沒有通篇貫穿作者表達意圖，沒有全面理解文章含義，混淆了語義語境，造成了揣摩理解的缺失。因此，老師在講解文章時，一定及時指出糾正學生的不足之處。老師也要指導學生學會整體把握文章，融會貫通作者意圖，才能提高選擇正確率。學生也要“吃一塹，長一智”，切莫重蹈覆轍，做多少習題不見進步，依然如故。

三、個人偏見阻撓

每當遇到核對答案，講解習題時，學生，尤其是理科男，總會抱著自己的錯誤選項，問：為什么不選我選的選項？那我就回答：為什么不問問自己問什么不選那個正確答案？我對此評價為：抱著腐朽的老樹根不放！學生也總說，啊，老師，文章我看懂了，就是選錯了。要我說，就是沒讀懂作者的心，不知道作者到底想要表達什么，是按自己的思維在看文章，在做題！

完形填空往往是小故事大道理，更有先抑后揚的跌宕起伏的套路。比如：2015陜西卷。文章表面說了一個父親的木梳，而實質是反應了家庭生活的變化和歲月無痕的流逝。洗木梳這件事是不是“dull”？作者愿不愿意去洗木梳？爸爸讓女兒洗木梳有何寓意？作為一個學生讀者真的理解了嗎？中國有句古話“干活不由東，累死也無功”。如果不從作者的角度出發，怎么能選出符合故事情節發展的正確答案？學生斷章取義，主觀臆斷就像老師說話語調強硬，語速過快一樣，當事人自己渾然不覺啊！王力宏有一首歌，歌詞的其中一句是“改變世界，改變自己”。如果，自己不改變自己，不轉換思維和觀念，你永遠是那個不適時宜的你！

英語是一門語言學科。沒有一成不變公式去套。往往會出現特例。一個學生問我：“如果，你按老師教的方法去做題，結果答案不對。老師解釋說是特例。這是，你會怎么想？”我說：“我想把特例記下來，當做我長見識的積累。”這個學生看看我，默默無語。當你看到五顏六色的鮮花，能接受有玫瑰、薔薇、百合……的不同品種，為什么就不能接受語言的五彩繽紛呢？

四、文學修養要提高

歷史的車輪滾滾向前，社會的變化日新月異。所有的飛速似乎也夾雜了急功近利的味道。為什么學英語呢？因為要高考。高考需要什么呢？需要高分。所以學生只求得高分，其他忽略不計。很少有人靜下心來去琢磨，文章字里行間表達的暖心善意，浪漫溫馨，執著堅毅……作為一名英語老師，我是有責任呼吁學生培養自己的文學修養。一定要多閱讀，愛讀書，品意境。小的時候，我讀了很多中外名著。這對我的益處匪淺。我在做閱讀理解包括完形填空，正確率很高，我認為這與我通過大量的閱讀沉淀的文學精華是分不開的。尤其是對一些模棱兩可的選項，我會做出清晰的判斷和堅定的選擇。有些文字表達只能意會不能言傳，而我領會的很徹底。課堂中，我也經常引用名人名言，也會提到必讀書單，也會講解唐詩宋詞……我認為語言羅列的文字不是單調枯燥說教宣傳而是栩栩如生的心靈蕩滌。

無論是信奉基督教的英美國家，還是持有伊斯蘭教義的阿拉伯世界，還是傳承名族文化的亞洲居民，都是向往正義，善良，積極，樂觀的。所以，每篇完型填空的文章基本都遵循了這樣的原則。比如：2016四川卷的完形填空，講述了一個姑姑如何引領侄女熱愛讀書的故事；2016天津卷的完形填空，告訴我們一個勇于克服困難取得獎項小姑娘的經歷；2016北京卷的完形填空，描繪了一個驚心動魄緊急送藥救人的故事……

如果我們真正從閱讀中吸收了精神食糧，汲取了營養甘露，提升了文學修養，還怕選不出正確答案，還擔心分數不高嗎？