淺談如何構建初中語文高效課堂

余婉娜

【摘 要】傳統的初中語文課堂不僅課堂效率低下、氛圍沉悶，而且不能促進初中生的全面發展。語文教師應積極地轉變教學方式，通過角色扮演、多媒體技術、小組合作等策略，構建初中語文高效課堂。

【關鍵詞】高效課堂；初中語文；構建；策略

隨著我國教育體制和理念的不斷發展和更新，學校及各級教育部門對于構建初中語文高效課堂給予了充分的重視。傳統的語文課堂多為“填鴨式”、“灌輸式”、“教師一言堂”，已經跟不上現代教育的步伐，不僅課堂效率低下、氛圍沉悶，而且不能促進初中生的全面發展。那么，如何構建初中語文高效課堂呢？語文教師應積極地轉變教學方式，通過角色扮演、多媒體技術、小組合作等策略，構建初中語文高效課堂。

一、利用角色扮演的方法，使課堂充滿活力

對于初中生來說，課堂是他們學習的第一場所。一個良好的課堂環境能夠讓學生快速地進入學習狀態，讓其在有限的課堂中掌握更多的知識。所以教師在語文教學中要注重把握課堂氛圍，才能提高學生的課堂效率。但在目前的初中語文教學中，很多教師只注重自己的教學任務，只是簡單的按照課本來為學生授課，教師說什么學生就記什么，這樣的教學模式過于呆板，使得學生對語文內容不感興趣，在課堂上常常出現注意力不集中、嬉戲打鬧、看課外書等現象，學生在課堂像一盤散沙，使得課堂沒有活力，這樣的情況不利于構建初中語文高效課堂，還會導致教學效率呈現下降的趨勢。為改變這樣的教學狀況，教師可以利用角色扮演的教學方法，調動學生參與課堂學習的積極性，從而使課堂充滿活力。如學習七年級上冊《皇帝的新裝》這一課時，首先教師可以引導學生仔細閱讀這篇課文，讓學生從文中選取自己喜歡的角色進行練習，然后按照學生所選取的角色引導學生進行扮演，再現文中的場景，并對學生提出“皇帝身上到底有沒有衣服呢？”“這篇課文到底寫了哪些人物？”“課文是圍繞哪個字展開寫的？”“‘皇帝的新裝有什么特異的功能呢？”等問題讓學生探究。學生在教師的引導下對這篇課文產生濃厚的興趣，積極地參與到角色扮演的活動中來，就教師的問題展開了激烈的討論。最后，教師要對學生的回答進行積極的評價，并帶領學生回歸課本，深入學習這篇課文。這樣，不僅能夠讓學生主動的參與到課堂活動中來，而且還能賦予課堂活躍的氣息，有效地構建語文高效課堂。

二、利用多媒體技術，激發學生的語文興趣

布盧姆曾經說過：“學生學習的最大動力，是對學習材料的興趣”。興趣是學生最好的教師，學生只有對眼前的教學內容產生興趣時，才能更好地投入其中。如果教師能夠抓住學生這一特點進行教學，就能有效地提高語文水平。而且多媒體技術是激發學生學習興趣的重要途徑，它能將語文教學內容直觀生動的呈現在學生的眼前，吸引學生的目光，滿足他們的好奇心，從而提高學生的課堂效率。以學習八年級上冊《回憶我的母親》一課為例，教師在上課之前可以利用多媒體為學生播放一些相關圖片和資料，讓學生觀看并對學生們說：“同學們，先看這些圖片和資料，看完之后思考一下，為什么作者都通過一些小事來回憶母親呢？體現了母親什么樣的品德？母親給作者帶來哪些影響？你能說一說你的媽媽在生活中是怎樣的嗎？大家討論一下，十分鐘以后我們一起交流。”學生通過觀看多媒體，可以對這節課的內容產生濃厚的興趣，并就教師的問題展開積極的討論。有的學生說：“作者之所以從小事來描寫母親，顯得真實親切”；還有的學生說：“從文中體現出母親和藹可親、勤勞賢惠的美好品德”等等。通過利用多媒體，不僅可以激發學生的學習興趣，還能調動學生參與課堂學習的積極性，從而有效地構建語文高效課堂。

三、小組合作，增強學生的自主探究能力

小組合作是教學中重要的教學方法之一，它是在新課程的背景下提出來的教學方式，貫徹了“以人為本”的教學理念，不僅能夠提高學生的探究能力，還能增強學生之間的合作交流能力。但目前的大多數教師認為小組合作會浪費太多的課堂時間，不利于提高學習效率。這樣的教學觀點是片面的，不利于構建初中語文高效課堂。為改變這樣的教學狀況，教師在語文課堂上可以引導學生進行小組合作學習，讓學生在小組內對教師的問題進行探討、分析，提出自己的看法，從而有利于發揮學生在語文課堂中的主體地位，使其積極地參與到課堂學習中來。例如，在教學七年級《從百草園到三味書屋》這一課時，首先教師可以根據學生的個性差異、認知水平、情感態度等將學生分成互相幫助、互相促進的學習小組，然后提出像“為什么作者說百草園是兒時全部的樂趣？”“文中為什么要穿插美女與蛇的故事？”“整篇文章表達了作者什么樣的情感？”等問題，讓學生在小組內進行分析探究，讓其自由表達自己的觀點。這樣學生在小組合作學習中不僅能提高學生的自主探究能力，而且還能增強學生之間的交流，提高學生的合作能力。在積極主動的合作過程中，學生的想法得以表達，思維獲得碰撞，疑惑得到解答，教師的教學重難點也突破了，課堂的高效性自然而然地顯現。

總而言之，初中語文教師在教學中，要從學生的實際情況出發，優化教學模式，將角色扮演的教學方法引入課堂，利用多媒體激發學生的學習興趣，并引導學生在小組合作的過程中，調動學生參與課堂學習的積極性，不斷提高學習效率，從而有效的構建語文高效課堂。

【參考文獻】

[1]韋文娟.芻議新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].當代教育實踐與教學研究，2015（05）：64

[2]羅萬忠.初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2015.12（01）：108

[3]祁智.剝開教育的責任[M].江蘇教育出版社，2013