教人求真 學做真人

盧柵汕

【摘 要】陶行知先生曾說，教育就是教人做人。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。讓學生能樹立科學健康的人生觀、價值觀，讓學生成才成人，這是教育賦予各學科教師的責任。所以在語文教學中，德育也應該是要始終滲透在整個教學過程中的。其中作文教學更應如此，因為作文與做人是統一的，只有高尚的靈魂，才能寫出高尚的文字。所以作文教學無疑是德育滲透的主陣地。主要途徑可以在作文選材中滲透德育，在學生習作中滲透德育，在作文評講中滲透德育。

【關鍵詞】作文教學；德育滲透

教人做人是教育永恒的主題。陶行知先生曾說，教育就是教人做人。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。讓學生能樹立科學健康的人生觀、價值觀，讓學生成才成人，這是教育賦予各學科教師的責任。所以在語文教學中，德育也應該是要始終滲透在整個教學過程中的。其中作文教學更應如此，因為作文與做人是統一的。而魯迅曾說：“從血管里出來的都是血，從水管里出來的都是水。”那么一個學生從筆端涌出的文字自然是學生內心靈魂的體現。古語也有話“文如其人”，也就是說作文與做人是統一的，只有高尚的靈魂，才能寫出高尚的文字。所以筆者認為作文教學是德育滲透的主陣地。那么，如何在作文教學中滲透思想教育呢？

一、在選材中滲透

作文時，材料的取舍，要受到寫作目的、寫作要求以及個人思想意識所決定。所以教師必須抓住學生的思維，加以引導，讓學生愛憎分明地選材。例如，在指導學生寫“最讓你感動的人”的命題作文訓練時，教師首先讓學生匯報寫作材料；有的說想寫某一位同學利用假期去幫助孤寡老人大掃除；有的說想寫父母如何克服家庭困難送子女上學；有的說想寫考試時同桌暗示自己，使自己得到了高分……就此，教師組織學生討論，讓學生對每個材料進行思想評價：第一件事能體現這位同學的助人為樂、關心老人的精神，可以寫；第二件事體現了父母對子女的關懷，可以寫；第三件事表面上是肋人為樂，體現了同學的友愛之情，實際上是幫助別人弄虛作假，害了同學，這與社會主義風尚格格不入。這樣，不但指導學生選好材料，還使學生端正了思想，受到了良好的思想教育。

二、在習作中滲透

“文章不是無情物”，作文必須要通過文字表達自己的真情實感。因些教師在學生習作中，一定要引導學生明辨事理，正確地表達自己的“情”和“理”。教師在指導學生習作時，發現學生習作中的事理辨別不清時，教師要及時給予糾正。一次，我在指導學生寫“一事一議”的作文時，一個學生敘述了一位老村長在現怪村民種超級水稻，敘事后，這位同學一昧地指責老村長是老頑固，死腦筋，愛管閑事，跟不上社會新潮流。發現問題后，我組織了部分學生對老村長的形象進行討論，使同學們一分為二地認識到老村長的形象；肯定老村長關心生產的積極思想，也指出了老村長不了解科技力量的不足之處。這樣。使學生通過寫作，明辨了生活中的事理，使思想教育真正落到了實處。

三、在評講中滲透

蘇霍姆林斯基說過：“你越是用崇高的思想，人與人的忠誠，富于同情心與熱忱，去感染學生，你就越能啟發他們去進行自我教育與自我檢查。”教師在評價學生作文時，應用事理明朗的評價啟發學生自悟，使學生在評價中接受教育，激發學生上進心。例如：一位女同學在作文中寫道：母親穿著破破爛爛的衣著到教室里找我，引來了同學們的嘲諷，讓我再也無法安心于班集體的生活……我在評語上寫道：你是個有自尊心的好孩子，你應該以有這樣省吃儉用，如此愛自己子女的母親而自豪，你應以優異的成績來獲取你的自尊心，報答你的母親，此后，這位女同學再沒有鬧情緒了，常以母親的精神作為自己的精神動力，激發自己參加集體生活，努力學習。作文指導與批改是語文教學的重要組成部分。教師通過它可以啟發、指點學生正確的思想思路；通過批閱作文，教師能發現學生的思想觀點、道德情操中的閃光點并及時給予表揚、鼓勵；同時，在批閱中也能發現學生對社會、對學校、對教師、對人生的偏見或者是思想深處某種消極的情緒，通過批語或講評予以糾正，使學生能健康地成長。

作文教學路有千萬條，但千教萬教，教人求真依然是根本的目標，在作文教學中，把德育滲透到作文教學的選材、習作、講評的每一個環節中，貫徹落實德育的重責。讓學生寫出真情實感，寫出健康的人格，寫出高尚的靈魂，寫出高尚的文字。所以，作文教學確實是德育滲透的主陣地。

【參考文獻】

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（廣西欽州市第一中學）