秦鵬

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，為了進(jìn)一步的適應(yīng)小學(xué)學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生們?cè)诮邮苄W(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的過(guò)程中都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中采取最優(yōu)化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作。從而通過(guò)這種方式，充分喚起學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以促進(jìn)小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中促進(jìn)自身自主探究知識(shí)能力的提升，有利于學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。因此本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的方式進(jìn)行了深入的分析，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

引言

所謂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，就是教師在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，從而通過(guò)這種方式，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果。而為了提高課堂教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，逐漸將“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、優(yōu)素質(zhì)”的教學(xué)理念運(yùn)用到了教學(xué)工作之中，并且取得了良好的效果。而在教學(xué)的過(guò)程中，教師們主要采取了以下幾種方式。

1.做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

由于好的開(kāi)始是成功的一半，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了提高自身的教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，積極的投入到教學(xué)之中，教師需要做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作。只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“平行四邊形的面積”這一課的教學(xué)時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作之前，需要根據(jù)所進(jìn)行教學(xué)的課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。由于在教學(xué)改革工作之前，教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，通常教師都是指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)數(shù)方格這一直觀方法求平行四邊形的面積的。但是由于這種方式對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑義，并且由于這種方法同學(xué)們通過(guò)操作都能掌握，因此缺乏一定的教學(xué)效果。不過(guò)經(jīng)過(guò)了教學(xué)改革工作之后，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，并且做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為建立一座由未知通向已知的橋梁，也就是說(shuō)把未知轉(zhuǎn)化成已知。從而通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這一知識(shí)點(diǎn)從平行四邊形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到有一個(gè)角是直角的平行四邊形就是長(zhǎng)方形，從而順利解決了少部分同學(xué)的困惑，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.采取合適的學(xué)習(xí)方式

我國(guó)自進(jìn)行了教學(xué)方面的改革工作之后，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的教學(xué)時(shí)，逐漸將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)工作之中。而根據(jù)新的課標(biāo)顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間，為了激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生們采取合適的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“組合圖形的面積”這一課程的教學(xué)時(shí)，為了對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師就可以在教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生們利用手中的基本圖形拼出自己喜歡的圖形，并請(qǐng)同學(xué)臺(tái)前講解自己所拼的圖形的組成形式，從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中提升自己的動(dòng)手實(shí)踐的能力。進(jìn)而經(jīng)過(guò)這種方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到組合圖形的相關(guān)概念，有利于學(xué)生們自主對(duì)組合圖形的面積進(jìn)行相應(yīng)的探索。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師就可以在教學(xué)的過(guò)程中將割補(bǔ)法這種求組合圖形的面積的方法總結(jié)出來(lái)，并且向?qū)W生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而選擇自己喜歡的方法進(jìn)行圖形面積的計(jì)算，有利于學(xué)生們知識(shí)水平的提升。

3.使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段

隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的提升，信息技術(shù)輔助教學(xué)手段被逐漸運(yùn)用到了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，不僅迎合時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也深受學(xué)生的喜愛(ài)，能在短時(shí)間時(shí)注意力高度集中，有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。因此為了指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行錢(qián)幣相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行紙幣相關(guān)課程的教學(xué)工作。教師在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)期間，可以通過(guò)播放視頻的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)紙幣的相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們能夠深刻的了解到我國(guó)紙幣的學(xué)名就是人民幣，單位是以元角分為單位進(jìn)行換算的。并且在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生們播放紀(jì)錄片的形式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生們了解關(guān)于紙幣的歷史知識(shí)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們充分了解到紙幣就是指代替金屬貨幣進(jìn)行流通，由國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)這一知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)而為了讓學(xué)生們對(duì)于紙幣擁有更為深刻的了解，教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備將不同國(guó)家的紙幣樣式播放給學(xué)生們進(jìn)行觀看，從而讓學(xué)生們對(duì)于紙幣的知識(shí)擁有更多的了解，促使學(xué)生們更加積極的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于學(xué)生們成績(jī)的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師是優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師。因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，擁有著較高的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，就能夠促進(jìn)教師課堂教學(xué)優(yōu)化質(zhì)量的提升。因此為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步優(yōu)化，教師需要不斷用理論知識(shí)武裝自己的頭腦，做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、采取合適的學(xué)習(xí)方式，以及使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段等方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。從而真正喚起學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

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