對高一化學實驗教學的幾點思考

駱佳佳

【摘 要】化學是一門和實驗密不可分的學科，在化學教學中必須高度重視實驗教學，培養學生的實踐能力、探究能力、創新能力，實現學生化學綜合素養的不斷提高，實現化學高效課堂的切實構建。本文對高一化學實驗教學進行了幾點探究。

【關鍵詞】高一；化學；實驗教學

在高中階段的化學教學中對學生進行實驗教學，一方面可以讓學生通過觀察實驗反應現象，讓學生對反應的過程和原理有一個更加深入的理解，保證學生對學習內容的鞏固與掌握；另一方面，通過實驗操作過程強化學生的實驗技能，培養學生的嚴謹求知意識，培養學生的探究操作能力。尤其是高一化學教學當中，實驗教學對于剛剛步入高中的學生更是具有重要的意義。

一、發揮學生的主體作用

發揮學生在高一化學實驗教學中的主體作用，是提高化學教學效果，培養學生濃厚的實驗學習興趣的有效途徑。例如在蘇教版高一化學專題一第二單元《研究物質的試驗方法》教學中，需要組織對氯化銨、硫酸銨、氯化鉀、硫酸鉀等物質進行檢驗的實驗教學，因為這種檢測實驗沒有什么危險性，難度系數小，成功率較高，因此教師就可以讓學生親自動手進行實驗操作，教師只需要在實驗過程中對學生進行有效指導就可以了。這樣學生的實驗成功率有了保證，對化學實驗學習的信心就得到了有效的提升，對化學實驗學習的積極性也大大提高了，教學氛圍無比活躍，教學效果自然也十分理想了。

二、培養學生的合作意識

高一學生畢竟在實踐能力、探究能力等方面的水平不高，在很多方面還有待于提升，因此在高一化學實驗教學中教師可以組織學生共同進行實驗操作，一方面可以讓學生們共同參與、共同探究，培養學生的合作意識和團結意識，一方面能夠讓學生在實驗過程中實現優勢互補，互相指正，實現實驗教學的順利完成。例如在進行配置碳酸鈉溶液的實驗過程中，盡管實驗的難度不大，但是需要考查學生使用天平的技能、轉移溶液時引流的技能、定容的技能等，步驟比較繁瑣，學生發生錯誤的幾率較高。因此教師可以組織分組實驗活動，一人進行操作，其他學生對他進行指導，一方面讓學生的實驗能力得到了切實的提高，同時也讓學生的合作意識、團結意識得到了有效強化。

總而言之，在高一化學實驗教學中，教師應當注重初中和高中知識的銜接，注意學生主體性作用的發揮，注意學生實驗興趣的激發，保證學生在實驗教學中獲得自身綜合素養的有效提升，為學生的發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]雙和爾.略談在新課程標準下對高中化學實驗教學的幾點思考[J].讀寫算：教育教學研究，2015（6）

（浙江省義烏市第四中學）