我愿做一條小路

何小英

【摘 要】我只想說：我愿意做一條小路，讓農村的孩子們踏著我走向未來！

【關鍵詞】教師；小路

2007年9月，我懷揣著兒時的夢想，成為了一名光榮的人民教師。

在此之前，我一直對自己將來的工作環境充滿了期盼。但是當我走到學校的那一刻，我驚呆了：一座矮小的房子坐落在一個小山包上，前面是彎曲的公路，后面是濃密的竹林，左邊是陡峭的崖壁，右邊是又矮又黑的廁所。校園內除了一棟兩層樓的房屋之外，沒有其他任何的設施。整個學校只有三個班級，三名老師和一百來個學生。

眼前的一切讓我迷茫了。然而迷茫中的我卻發現處在這樣環境里的同事樂觀向上，孩子除了同樣的活潑可愛之外，更加的懂事。我想：別人能做到，我一定也能做到。最初的心愿再次燃起，我又一次暗下決心：既來之，則安之，不論在哪里，我都應該好好干，一定要成為一名受孩子們歡迎的老師。

在這里待了10年，最深的感觸就是農村小學生生活的艱辛。

農村沒有城市發達的交通，孩子們上學的路途曲折難走，每天上放學需要靠雙腳步行一個多小時。因為路途遙遠，大多數的孩子們都是早出晚歸，中午也只能吃早上裝在保溫桶里帶來的飯菜。

農村的家長迫于生計，大部分都外出打工，她們不會有好的方式方法來教育孩子，也談不上知識的輔導，但是她們都渴望孩子比他們強，比他們有出息。她們只有把年幼的孩子丟給家里的老人照顧，可老人畢竟年邁了，他們只能管孩子吃飽穿暖，學習上根本無法照顧。這里面多少還有點“隔代親”的緣故，長輩們過分的溺愛了孩子，常年在外打工的父母偶爾回來看看孩子也是對孩子百依百順，滿足一切合理又或是不合理的要求。小學生的自覺性本來也稍微差一點點，家里沒人過問功課，自然就會放松對自己的要求，成績也會遜色一點。

看著這些農村的留守兒童，真的讓人特別難受。有的孩子家庭條件很差，父母在外打工，爺爺奶奶也有繁重的農活要干，經常會發現有些女孩子頭發亂蓬蓬的就到了學校，外套上也滿是污漬，冬天還穿著單薄的衣服，穿著單鞋，有的時候連襪子都沒得穿。像這樣的孩子在我們學校就占三分之一多。

說到他們，有件事情讓我記憶猶新。一天早上，我來到學校就發現一個男孩子的腦袋上裹著紗布。我很奇怪，昨天不是還好好的嗎？這是怎么啦？一問才知道：昨天晚上，他的腦袋被他患有精神病的媽媽用碗敲了一條大口子，不管多疼，根本沒有人理會他，就連頭上的紗布也是自己胡亂裹的?？吹竭@兒，我心里酸酸的，很不是滋味！我問他：“你的爸爸呢，沒有在家嗎……”就在我提到爸爸的那一瞬間，他的臉“唰”就紅了，眼睛里噙滿了眼淚。我知道他那是想念父親的眼淚啊。這一切就是農村留守孩子的悲哀。

眾所周知，農村的各方面都不如城里。農村的孩子們沒有城里的孩子見多識廣，有限的教學條件也不能讓他們知曉一些同齡孩子早已司空見慣的問題，他們有的甚至不知道“公園”，不知道“肯德基”、“麥當勞”，不知道滑板，他們沒有見過那些嬌艷的鮮花，沒有進過電影院，他們的視野很狹小，他們只能從課本上感受一些城里孩子玩膩了，吃膩了，看膩了的東西。作為老師的我們，也只有盡自己最大的能力帶給這些單純的孩子們更多的知識，讓孩子們走出農村，去看看外面精彩的世界。

曾經，我不愿意讓別人知道我的工作地點，我為自己是一個農村教師而自卑。農村教師在我國教師群體中占據著很大的比例，他們中的很多人都工作和生活在異常艱苦的環境中，體會著異乎常人的艱辛和困難，承受著異乎常人的苦惱和困惑。農村教師的工作環境、工作條件比不上城鎮教師，教育資源也顯匱乏。面對同樣的學生，農村教師必須加倍努力，才有可能讓自己的學生取得與城鎮學生一樣的學業成績。因為師資缺乏，農村教師很少有外出學習的機會。其實，哪一個教師都渴望提高自我，都渴望成為真正意義上的學科帶頭人，誰也不想安于現狀。

現在社會中，人們常會用清貧、寒酸去形容我們。是啊，看到同齡人悠閑自在，我們這些奮斗在八小時之外的教師們又何嘗不累呢？但當我們走進那圣潔的課堂，當我們用真情換來孩子們天真的笑容時，我們又是那么激動，那么滿足，那么富有，那么幸福。

也許在農村，我們地位不及村委會的一名委員，經濟富不過普通的打工戶，工資待遇比不上政府的公務員。可我們卻擁有無數的天真可愛的孩子，我們用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，在他們身上已經結出了累累碩果：教師節那天，那收不完的孩子們親手做的賀卡；作文本上，那稚嫩純真的話語，寫著的是幸福。沉浸在幸福之中，我們又何必在乎身在城市還是身在農村呢？

我只想說：我愿意做一條小路，讓農村的孩子們踏著我走向未來！