淺議化學(xué)教學(xué)如何融入德育

杜鳳學(xué)

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。遼寧省中小學(xué)《化學(xué)》教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)不僅要使學(xué)生全面、系統(tǒng)了解并掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，并在生活實(shí)踐中熟練運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，而且要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合不同時(shí)期的德育重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透并積極開展學(xué)科德育。化學(xué)的學(xué)科德育內(nèi)容就是在化學(xué)教學(xué)中要著重關(guān)注著學(xué)生思想品德及個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、發(fā)現(xiàn)、探索、好奇的心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)理解自然，了解自然的渴望，豐富他們的精神世界，從而培養(yǎng)青少年學(xué)生愛國主義情操和高尚的道德品質(zhì)。通過多樣化的課堂教學(xué)和以身作則的言行滲透，有意識(shí)的將德育融入化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，積極挖掘和發(fā)揮化學(xué)學(xué)科德育功能，全方位目的實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，成功地將品德教育適時(shí)、適當(dāng)、適量地滲透在課堂教學(xué)中，以更好的達(dá)到教書育人的目的，是每一位教師應(yīng)去探究的一門藝術(shù)，也是每一位教師義不容辭的責(zé)任。那么化學(xué)教學(xué)中如何融入德育呢？

一、了解我國化學(xué)成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性，大多數(shù)源于升學(xué)需要以及對(duì)化學(xué)的濃厚興趣，而作為教師的我們應(yīng)多加引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展、民族命運(yùn)和對(duì)未來的憧景和向往，這是學(xué)生思想品質(zhì)中最為寶貴的財(cái)富，是學(xué)好化學(xué)課的重要精神支柱。雖然新課標(biāo)教材開始側(cè)重取材于生活，但思想教育因素并不明顯，對(duì)于學(xué)生而言，難以自行從中參悟其中的深意。因此，教師需要適當(dāng)挖掘德育因素，從而引導(dǎo)學(xué)生思考教材深一個(gè)層次的蘊(yùn)意。我國最早研制出火藥，冶煉青銅、釀酒造曲、造紙染色等方面的工藝，也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于且超過歐洲各國。這是一種國家與民族的自尊、自信與自豪。侯德榜制堿、王德寶研制核糖核酸、張大煜引領(lǐng)中國石油業(yè)發(fā)展等，這些化學(xué)家艱苦、踏實(shí)、勇攀科學(xué)巔峰的鉆研精神是一種形象的鼓舞、鞭策和熏陶，這些讓學(xué)生感到不可思議的鉆研成果，是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新的巨大動(dòng)力。

二、開展實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究精神教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)貫徹實(shí)事求是這一原則，不可弄虛作假，讓學(xué)生明白，實(shí)事求是是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)驗(yàn)，去幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。例如，在對(duì)蠟燭的燃燒探究這一課題中，若是純理論的講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，死記硬背下的知識(shí)點(diǎn)也只是短暫記憶。而讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，與小組同學(xué)的合作精神，親身觀察現(xiàn)象總結(jié)得出的結(jié)論，這樣會(huì)使學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)記得更牢固。燃燒蠟燭本是每個(gè)學(xué)生家里都曾有過的，但卻鮮有學(xué)生去觀察過探究過，直到這一課題的學(xué)習(xí)才知道蠟燭燃燒這一過程的變化，從而啟發(fā)學(xué)生多觀察生活中的現(xiàn)象和事物，促進(jìn)他們積極思考，并逐漸形成科學(xué)的探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生用于探究的品德習(xí)慣。

三、創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家庭、愛社會(huì)、愛環(huán)境情懷教育

一直以來，我們總是教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛社會(huì)多獻(xiàn)愛心，但結(jié)果卻并不十分理想。前年我參加了“共同托起明天的太陽”這一大型公益活動(dòng)，看到學(xué)生和家長們一起做游戲，由游戲引發(fā)情感互說心里話，最后學(xué)生們對(duì)以前種種過錯(cuò)感到愧疚而淚流滿面做出懺悔，我突然意識(shí)到，學(xué)生不尊重父母、公共道德缺失、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，主要是缺乏感同身受的震撼吖。所以這些意識(shí)沒有從學(xué)生們的內(nèi)心深處感悟出來，那也就難以形成力量驅(qū)使他們?nèi)ヘ瀼芈鋵?shí)這一切號(hào)召。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。這種需要體現(xiàn)的遠(yuǎn)不僅僅是一個(gè)人的創(chuàng)新欲望及好強(qiáng)心理，更是追求那種切身體會(huì)、深入思考、及用心感知的真實(shí)。所謂意識(shí)，其實(shí)就是感受到了，從而存在到思維里，這才成為了穩(wěn)固而永久的意識(shí)。因此，與其總讓學(xué)生們死記硬背“如何保護(hù)環(huán)境”、“怎樣提高空氣質(zhì)量”等知識(shí)點(diǎn)，不如讓學(xué)生深入生活，從保護(hù)自家周邊環(huán)境起，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，只要每位教師對(duì)德育教育進(jìn)行了深深地思考，在對(duì)學(xué)生授課講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將德育教育融入進(jìn)來，這樣才能達(dá)到教學(xué)相長的效果，才能真正達(dá)到教書和育人的有效統(tǒng)一。

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