現代教育技術在小學語文教學中的作用

張建斌

內容摘要：現代教育技術輔助教學是教育的福音，是時代的進步。小學語文教學中運用現代教育技術可以創設優良的情景，激發學生的學習興趣，彌補傳統教學方式的不足，克服教學難點，達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：小學語文教學 多媒體 興趣 審美教育 難點 效率

隨著計算機的日益普及和計算機技術的飛速發展，以多媒體為核心的現代教育技術越來越多地被引入課堂教學。運用多媒體技術輔助小學語文教學，可以創設優良的情景，彌補傳統教學方式難以克服的難點教學，達到事半功倍的效果。

一.激發小學生的學習興趣

興趣是學習的動力，是形成穩固的學習內驅力的前提，運用現代教育技術可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態、枯燥的材料融入三維空間中，產生極其活躍的動態畫面，使教學更充實、形象、生動，刺激學生聽覺和視覺感官，給學生以耳目一新的感覺，從而達到使學生很快進入學習狀態的目的。

例如：在上《月光曲》一文時，在課前播放《月光曲》組樂，同時出示月光、大海景色圖片。以這種方式導入是為了以強烈的氣勢感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。學生們表現出極大的興趣，參與學習的積極性被調動起來，這樣很容易就進入了課文。這種設計以一種輕松、抒情的方式創造出優美的情境，引起了學生學習的興趣，從而導入新課。

二.幫助小學生理解古詩的意境

古詩在小學語文教材中占有很重要的地位，是小學生了解祖國優秀文化遺產的好教材。它離當下時代久遠……這些都給小學生解讀古詩、體味意境帶來困難，增加了教師對古詩教學中的難度。要在教學中降低古詩理解梯度，利用視聽覺教學媒體是有效的途徑之一。

例如：教學王安石的《泊船瓜洲》，教師如何引導學生抓住這首詩中的“間”“還”“綠”這三個關鍵字來探究、感悟？教師在課堂上播放《泊船瓜洲》錄像片斷，讓學生通過錄像中的畫面及配有優美的古典樂曲，大膽想象詩人吟誦這首詩可能是在什么時候，怎樣的環境，怎樣的姿勢，他可能想些什么。隨著深沉哀怨、悠揚婉轉的古箏樂曲和感人的畫面播放，學生被帶進一個明月皎潔的夜晚，讓學生充分感知，想象理解，深入詩境。在美的意境中，學生的心與詩人的“心”碰撞，與詩人產生情感上的共鳴，學生既在“境”中領悟了詩意，又在“境”中感悟了詩情，突破了教學中的難點，陶冶了學生的情操，提高了課堂教學效率。

三.對小學生進行審美教育

古典詩歌由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優勢。教學《春曉》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上讓學生進行“詩畫欣賞”。這時大屏幕上出現了一幅雨后清晨的春景圖：我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是優美的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，不經意的一瞬間感受到濃濃春意。每位同學都在朗誦中感受到了古詩韻律的美，朗讀水平也得到了很大的提高。

四.突破教學難點，提高教學效率

在語文教學中，有些教學內容的教學手段不得力，對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學難點。傳統的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。借助現代信息技術，恰當地運用課件，把一些抽象的概念、規律，不可見的事物變化過程及現象，通過多維動畫形式展示，使學生獲得動態形象信息，形成鮮明豐富的感性知識。而多媒體輔助教學進入課堂，在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力。尤其是多媒體能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在立體感和動態感等方面的不足。運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，從而化難為易。這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。

《圓明園的毀滅》是人教版新編九年義務教育小學第九冊的一篇課文。文章以其簡潔優美的語言、豐富深刻的內容，講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。由于文章所述內容的時代已不復存在，所表達的思想具有凝重的歷史感，如果用傳統的教學方法，今天的學生學習起來有一定的難度。因此我們借助多媒體網絡教學提高課堂教學效果。

總之，現代教育技術輔助教學是教育的福音，小學語文教學中運用現代教育技術是時代的進步，在以多媒體為核心的現代教育技術支撐下，語文課堂生機勃勃，學生學習的興趣很濃，教學效果良好?，F代教育技術對提高教師的語文教學水平，促進學生智力的開發，培養社會主義建設人才具有重大的現實意義。

（作者單位：甘肅省秦安縣王鋪學區曹灣小學）