淺談如何在小學美術課堂教學中融合德育

王慧

葉瀾教授說：“美育通過審美教育，不僅能培養和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創造力，而且能美化人，即幫助學生樹立美的理想，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育學生的人格和心靈。”因此，在小學美術課中融合德育有著獨特的學科優勢。

一、教學過程中融合德育的原則

首先，教師在小學美術教學中應有意識地淡化德育形式，將德育貫穿于美術教學過程中。其次，教師應根據學生不同年級、年齡、個性差異等因素進行德育教育。再次，教師要特別注重自身教育和自我修養，為學生樹立良好的榜樣。

二、教學過程中融合德育的方法

1.創設教學情景，寓德育于情感體驗中

教師在導入新課時，可以充分利用現代化教學手段，將學生輕松地帶入課堂氛圍中。筆者在講授三年級下冊“多彩的夢”這一課時， 通過電影《愛麗絲夢游仙境》片段導入新課，將學生帶入一個夢幻的境地：影片中有穿著西服的兔子站立行走，有會說話的花朵，還有動物外形的植物等，既很好地調動了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，拓展了學生的想象力，為接下來的學習打下了基礎。在講授六年級下冊“奧運精神”的時候，筆者用多媒體展示“鳥巢”和“水立方”等奧運場館的照片，將學生的思緒帶回到2008年北京奧運會上，以此引入新課，激發學生的民族自豪感。

2.在欣賞美術作品中融合德育

美術是直觀的視覺藝術，欣賞優秀的美術作品則是最直觀的教學手段之一。學生通過視覺能夠獲取美的感受和心靈的感悟。

（1）了解作品的創作背景。每件作品都有一定的創作背景，如六年級上冊“中國畫與油畫欣賞”中徐悲鴻《田橫五百士》這幅作品的創作背景：1927年秋徐悲鴻回國，正值蔣介石叛變了大革命，祖國災難深重，他痛恨國民黨反動統治，痛感知識界不少人投靠國民黨反動派，喪失愛國者應有的氣節，《田橫五百士》就是在這種形勢下創作出來的。畫家著意選取了田橫與五百壯士惜別的戲劇性場景來表達他對社會正義的呼喚。賞析這幅油畫作品時，便激發了學生的愛國情懷。

（2）分析作品反映的內容。很多美術作品注入了畫家想要表達的情感。在“多彩的夢”這一課中，夏加爾的《我和我的村莊》這幅作品描述的是作者自己家鄉的事物：羊的側臉和一張綠色的人臉對視，羊的側臉上還有一位正在擠羊奶的少女，背景中還有建筑，有的房子是倒立著的。畫家用色大膽，人物有大有小，把不同時間、空間的景物組合在一起，好像在夢境中一般。這幅畫是為了表達夏加爾對故鄉的思念和熱愛。學生通過欣賞這幅畫，認識到可以利用美術作品來表達自己的情感和感受。

（3）體會民間藝術品的制作過程

在手工制作課的教學過程中，展示優秀的工藝品圖片和實物，如剪紙、竹編、泥塑、面人等，并利用多媒體播放民間藝人制作工藝品的視頻，學生在感嘆工藝品精美的同時，也了解到民間藝術品的制作過程，感知每一件藝術品蘊含了民間藝人的辛勤勞動和聰明智慧。學生可以將這些感悟帶到自己的創作過程中，從而培養自己一絲不茍的勞動態度和良好的創作習慣，充分發揮自己的想象力和創造力。

3.在創作活動中融合德育

教師在指導學生進行創作和練習時，應給學生寬容的創作空間，一旦學生的創新思維得到了發展的時間和空間，就會有更多的學生在未來擁有創造力。在“家鄉的橋和塔”一課教學中，教師結合學生對家鄉著名景點的記憶和描述，讓學生欣賞祖國風景名勝的視頻，激發學生對祖國的熱愛之情和對美好生活的向往，在接下來的創作環節，學生便會更有創作激情，教師應引導學生意識到：自然的美好和家鄉的建設，需要每個人共同維持和努力。

此外，在學生分組合作學習時，教師要注重學生的協調能力訓練和合作意識培養，使學生形成良好的合作精神，這也是集體主義精神的體現。

4.利用教學語言藝術融合德育

語言是人類的交際工具，藝術性的教學語言在課堂中的運用尤為重要。因此，教師必須注重教學語言藝術的培養。新課導入首先是利用語言吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣教師在開展教學活動時，學生的注意力就會自然而然地被吸引到教學內容上來。

適時對學生進行恰當的評價也是不可忽視的，科學、恰當的評價不僅能增強學生的學習興趣，還會讓學生受益終身。看似簡單的表揚，學生會把它當作是對自己能力的肯定，會信心倍增。對于有些畫得不太好的學生，教師可以婉轉地提醒他“如果這樣修改一下，效果可能會更好”，這樣既能保護學生的自尊心，又能調動學生的學習積極性，使學生的學習興趣更濃厚。

綜上所述，將德育滲透到小學美術教學中，寓教于樂，讓學生在輕松愉悅的美術課堂中充分升華情感，才能夠真正達到教學目標。

（責任編輯：閔 婕 周玉梅）