構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂之我見(jiàn)

馬穎君

摘要：《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和意義闡述的非常詳細(xì)、清楚，同時(shí)也對(duì)所有的英語(yǔ)教師提出的了更加具體與明確的要求：如何在英語(yǔ)課堂上完成課標(biāo)的要求呢？那就要教師努力構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，只有這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)，才能使課堂的四十分鐘真真正正的有效、高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高校課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0044-01

那么如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.積極關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

有效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動(dòng)地參與。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有接觸英語(yǔ)之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，教師應(yīng)充分保護(hù)，多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生充滿(mǎn)自信。在學(xué)生遇到困難或受到挫折時(shí)，教師應(yīng)予以幫助，不要使學(xué)生在記憶中留下陰影。在實(shí)踐中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生顯得至關(guān)重要。

2.全面了解小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)

每個(gè)年齡階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是不同的，只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能針對(duì)各個(gè)階段學(xué)生的不同來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能使教學(xué)更高效。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)分為心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生的興趣愛(ài)好方面，小學(xué)生不可能在枯燥無(wú)味的教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們喜歡玩，喜歡游戲，也就是說(shuō)他們?cè)趭蕵?lè)、游戲中能更好地學(xué)到知識(shí)，這就要求在教學(xué)中英語(yǔ)教師應(yīng)多采用一些游戲、歌曲、比賽等形式，例如Chant，使學(xué)生在這些活動(dòng)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使課堂教學(xué)能有效。

3.創(chuàng)造適宜的語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。任何一種語(yǔ)言都必須加以運(yùn)用，如果只會(huì)做不會(huì)說(shuō)，那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無(wú)生機(jī)。對(duì)于我國(guó)的鄉(xiāng)村小學(xué)課外用英語(yǔ)實(shí)踐的地方實(shí)在太少了，只能在充分利用課堂的時(shí)間進(jìn)行交流，教師要給學(xué)生盡量多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，教師在課上也要多用英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語(yǔ)感，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語(yǔ)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有意義。

4.掌握好教學(xué)的量及難易度

一個(gè)有效的、高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過(guò)了一定的量，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，也使學(xué)生感到過(guò)于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，很容易使學(xué)生失去興趣，過(guò)于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動(dòng)機(jī)。所以教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，戰(zhàn)勝困難，解決困難的意識(shí)。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力

小學(xué)生的大腦發(fā)育特點(diǎn)是聽(tīng)覺(jué)記憶比視覺(jué)記憶發(fā)達(dá)，因此應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，小學(xué)生的注意周期只有5——15分鐘，因此在這有限而短暫的時(shí)間里，教學(xué)形式應(yīng)多樣、靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教材中就常用Chant（節(jié)奏語(yǔ)言），使學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。既提高了學(xué)習(xí)興趣，又在很短的時(shí)間里學(xué)到了知識(shí)。

6.運(yùn)用學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)與步驟，學(xué)習(xí)策略靈活多樣，讓孩子掌握多種學(xué)習(xí)策略，可以更好、更有效地促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的提高。最好的教法是最好的學(xué)法，教師傳授給學(xué)生的除了知識(shí)更重要的是如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，使之成為學(xué)生自身的素質(zhì)。往往我們的教學(xué)中更看重的是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，忽視了學(xué)習(xí)策略的重要性，導(dǎo)致很多孩子不會(huì)學(xué)，不知道怎么學(xué)，缺少與他人合作的意識(shí)與能力。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，多閱讀英語(yǔ)故事和其他英語(yǔ)閱讀材料，能觀(guān)察生活或媒體中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢字典等。

7.注重合作學(xué)習(xí)

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（learning to know）、學(xué)會(huì)做事（learning

todo）學(xué)會(huì)合作（learning to live together）、學(xué)會(huì)生存（learning tobe）。可見(jiàn)學(xué)習(xí)合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。我們所說(shuō)的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)各種合作，學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，以別人的成功由衷地高興，并以此鼓勵(lì)自己，這樣學(xué)生既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能在合作，競(jìng)爭(zhēng)中取得更好的成績(jī)，學(xué)到更多的知識(shí)。

8.把高效的課堂延伸到課外

一個(gè)高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進(jìn)行，充分利用40分鐘時(shí)間使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，是每個(gè)教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績(jī)并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時(shí)間的安排與利用。這就要聯(lián)想到課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，以及一些課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。在課上給學(xué)生確認(rèn)，鞏固上節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生個(gè)體、同桌、分組、全班、師生間等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師所提出的要求，盡量讓所有同學(xué)都能有所表現(xiàn)，或依次表達(dá)，盡量做到平均，讓學(xué)生在一種平等的環(huán)境與氛圍中接受所學(xué)知識(shí)。同時(shí)把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們?cè)谡n外通過(guò)查資料、合作等到方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時(shí)間，又讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機(jī)會(huì)去鞏固消化英語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了就可以了，要讓課堂成為一個(gè)學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園，學(xué)生在這個(gè)樂(lè)園里可以掌握知識(shí)、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂(lè)的小天地。讓學(xué)生真正的愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流，我覺(jué)得這樣的課堂才是真正高效的英語(yǔ)課堂。