注重初中物理教學，培養學生創新能力

閆文生

摘要：當今我國科學技術呈現高速發展態勢，計算機、造船、航空航天、高鐵、新能源等一些黑科技的運用逐漸普及化，這些主要得益于科技工作者的創新意識和創新能力。科技創新能力是一個國家綜合國力的最好的體現。作為我國初中教學科目中的一門重點科目，初中物理不僅能夠為學生學習基礎科學知識打下堅實的基礎，更能夠大幅度的提升學生的綜合創新能力，因此在初中物理教學中，教師們加強學生創新能力培養的研究有著非常重要的現實意義。本文主要對初中物理教學中學生創新能力培養策略進行探析，為初中物理老師在中學生創新能力培養方面的進一步提升提供借鑒。

關鍵詞：初中物理教學；創新能力；內驅力；多元化

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0132-01

引言：小學的《科學》課程中開始接觸了解一些生活中的物理現象，初中物理才真正是學生們在物理學方面奠定基礎的一個過程，因此在學習物理的過程中，教師應該努力引導學生理解和掌握基礎性知識，在此基礎上，通過實踐觀察等方式，提高學生的各項能力，通過這樣一個過程中，提高學生的創新思維和創新能力。

1.通過提高基礎知識激發創新能力

1.1 重視初中物理理論知識的教學

物理學科是自然科學的理論基礎，物理學和宇宙學有著由來已久的血緣關系、物理學和化學從業就并肩前進的、物理學同生物學雙是相互滲透的，忽視物理理論知識的教學，創新教學也就成了無源之水。在物理教學中，教師首先要注重物理理論知識的講解，使學生有一定的物理理論基礎，同時擁有感性的認知。在此基礎上，老師再通過自己的引導以及教學，讓學生的認知基礎從感性升華到理性，讓學生對于整個物理體系框架有一個更新的理解與認知，加深對物理知識的掌握。同時，教師應當通過現代科技技術，例如多媒體信息技術，來幫助自己進行知識的傳授，將枯燥無味的課堂變為生動有趣，物理的神奇圖景的展現易激發學生們探索物理現象的好奇心，從而使學生愿意自主去探索物理知識，主動舉一反三，培養學生的創新意識，增強學生的創新能力。

1.2 提高學生科學探究創新的內驅力

《全日制義務教育物理課程標準》對科學探究作了這樣的描述：“在讓學生經歷與科學工作者進行的相似的探究過程，主動獲取物理知識與技能，領悟科學探究方法，發展科學探究能力，體驗科學探究的樂趣，培養實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。”

這對已習慣于以接受學習方式的學生向科學探究的學習方式轉變是一個挑戰。我們都知道，興趣是最好的老師。當代學生對自然科學創新的最初萌動，基本來自于課堂。所以初中物理教師要善于創設教學情境，諸如開發一些簡單浸人式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都可憐點燃學生對生活中物理現象的強烈好奇心和求知欲。讓學生在情境中去獲得知識，體驗情感，激發學生濃厚的學習興趣并提高他們的創新能力的內驅力。

1.3 教學方法要多元化

隨著新課程改革的推進，出現了許多新的行之有效的教學方法，對傳統的教學方法進行了有效的補充。因而在進行初中物理的實際教學中，能否選擇有針對性的教學方法，對引導學生的創新思維能力的培養成為關鍵問題之一。比如說一些物理名詞長得比較像，不容易分辨，學生很容易記混，這時教師就會通過對比的方法，讓學生了解兩個相似名詞的不同，從而使學生進行區別記憶。而歸納法就是比較常見的教學方式，通過讓學生對相關知識進行歸納，進行分類，培養學生的思維能力，教師還會在學生歸納的過程中設置題目來使學生不僅僅只懂理論，還能靈活應用，使學生對理論知識的理解更加深刻。

2.通過實踐和思維訓練提高創新能力

2.1 讓學生學會觀察和實踐

陶行知先生說：“手腦雙全，是創造教育的目的”。由此看業物理學這一門學科要想學的好學的精，首先要培養學生的有意注意和細致的觀察的能力，創新的人門是觀察，創新的根本是實踐，實踐能力在創新的過程中尤為重要。要想使學生擁有創新意識和創新精神，就一定要鼓勵學生去進行實驗，讓學生擁有較強的動手能力。教學中可把新建構主義分享式學習理念引入觀察實踐中，采取讓學生“看出”、“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，并開展小組分享活動。這個過程還可以培養學生的團隊合作、解決問題的能力。對于不愿意動手實踐的學生，物理教師要多以表揚和鼓勵為主，多講解一些名人創新的事跡，激發這些學生動手去做的勇氣。

2.2 鼓勵學生敢于質疑

初中生在剛剛接觸到初中物理教材的時候都比較有學習興趣，深入淺出的事例，有趣的物理試驗都能滿足學生的好奇心，但是沒有多久，枯燥的理論，滿堂灌的講解就會讓學生對物理感到麻木和厭煩。因此，初中物理教師要營造民主平等的教學氛圍，鼓勵學生敢于向司空見慣的事物挑戰、批判，培養他們的創新意識。要鼓勵學生間積極爭辯、陳述矛盾、揭露弊病；鼓勵學生不迷信教師，大膽向教師質疑提問，敢于向權威說“不”；鼓勵學生不迷信教材，勇于對課本和參考書“吹毛求疵”。只有學生敢于批評的學習精神培養起來了，標新立異的創新意識樹立起來了，初中物理教學中學生創新能力的培養才能成為可能。

2.3 培養學生創新性思維

創新能力的培養離不開創新性思維，創新性思維即是將自己已經掌握的知識經驗，通過新的組織排列，將其變更為一種新事物的思維方式。這是一種新的思維形式。要想有活躍的創新意識，首先要具有想象力，動手實踐能力也一定要強，但最重要的核心卻是創新性思維。因此教師要始終堅持培養學生的創新性思維，引導學生不局限于固有知識的思路，運用自己的經驗去揣摩，從而得出不同甚至截然相反的見解。這樣不會讓課堂亂得不可控制，相反，會讓學生的發散思維得到鍛煉和提高。

3.結語

總之，在初中物理教學中，要以培養學生的創造能力為目標，重在引導學生開拓思維、激發學生的創造性，教師要學會包容并鼓勵學生一起互相切磋、相互協作、共享各種各樣的創新成果。我們可通過靈活多樣的教學方法、或引入探究的問題、或陳述不同的觀點、或暴露學生常見的錯誤認識，以促進學生產生認知沖突，進而產生創新的動機，成為有創新能力的人。

參考文獻：

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