初中學(xué)生課外閱讀的思考與實踐

馬曉紅

摘要：筆者嘗試的方法和探究的途徑可概括為課外閱讀“五個一工程”：喜愛一本雜志；欣賞一個作家；輯錄一本《作品精選》；推薦一篇好文章；做一系列專題對比閱讀。通過閱讀“五個一工程”的嘗試實驗取得了五大成果：第一，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，并使之養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。第二，完成了閱讀積累，開闊了視野，增強了語感能力。第三，順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。第四，中考結(jié)碩果。第五，提升了人生境界，強化了人文精神，真善美廣植人心。

關(guān)鍵詞：初中；學(xué)生；課外閱讀；思考與實踐

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0158-01

筆者以為，初中學(xué)生對語文失去興趣，是由于我們在“應(yīng)試教育”影響下，長期以來不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。筆者從去年開始，就把抓好課外閱讀作為突破口，進行了嘗試和摸索。

1.反思篇

“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”，對課外閱讀的忽視直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的兩大硬傷：無趣和貧乏。“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀，孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。”在許多地方和學(xué)校，語文課成為學(xué)生最反感和最不受歡迎的課。愛因斯坦認為興趣是最好的老師，這無疑為語文早早地判了死刑。學(xué)生對語文失去興趣，這正是我們長期以來不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。

“多讀”“廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)，要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進課外閱讀。

2.實踐篇

基于在語文大討論中的反思，基于對語文中考命題原則“課外語段知識點在課內(nèi)，題在課外”的理解，更基于本班學(xué)生因閱讀少而文化底蘊淺的現(xiàn)狀，為適應(yīng)中考改革形勢，提高學(xué)生的語文水平，我把抓好課外閱讀作為突破口，我嘗試的方法和探究的途徑可概括為課外閱讀“五個一工程”。

（1）喜愛一本雜志。推薦內(nèi)容豐富、類型多樣、人文性較強、國內(nèi)知名度和發(fā)行量最大的雜志《讀者》為日常讀物（也可選擇《青年文摘》《視野》《中國青年》等），并開展“讀《讀者》評《讀者》”課前演講活動，學(xué)期結(jié)束將演講稿由學(xué)生自行設(shè)計、編輯、打印、裝訂結(jié)集為作品集。每期（讀者》約巧萬字，一年24期，約360萬字。

（2）欣賞一個作家。買或借自己喜愛的作家作品，潛心閱讀，初三一年內(nèi)讀所喜歡的作家作品不少于10萬字，加深對作家的感情，并寫出自己的體會。

（3）輯錄一本《作品精選》。每周選擇抄寫一篇自己喜歡的作品，給予點評，并寫出喜歡的理由。文體不限，每篇不少于600字。一年約有三萬字。

（4）推薦一篇好文章。每周輪流由一名同學(xué)給全班推薦一篇自己欣賞的好文章，要求寫出百字左右的推薦語，印發(fā)給全班閱讀，每篇不少于600字，文體不限。一學(xué)年全班累計有三萬字。

（5）做一系列專題對比閱讀。借《語文學(xué)習(xí)》雜志上的“閱讀新空間”欄目，指導(dǎo)學(xué)生進行專題閱讀。

閱讀“五個一工程”的嘗試實驗取得了五大成果：

第一，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，并使之養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。從而為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，完成了閱讀積累，開闊了視野，增強了語感能力。“五個一工程”閱讀中“讀讀一說說一抄抄一背背一寫寫一講講”的方式方法也切合了時下被語文界認同的語感培養(yǎng)模式。

第三，順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生總是以最快最急切的聲音呼喚語文課。在多次問卷調(diào)查中，語文課總是我所任教班最受歡迎的課。

第四，中考結(jié)碩果。盡管素質(zhì)教育的理念已深入人心，但中考依然是評判老師教學(xué)效果的重要標準，經(jīng)得起中考檢驗的教改實驗才能得到學(xué)校、家長和同行的認可。令人欣慰的是在進行課外閱讀“五個一工程”實驗中，中考成績有進步，有突破。

第五，提升了人生境界，強化了人文精神，真善美廣植人心。“有書相伴，人生不寂寞”“在閱讀中品味人生”“提升了人生的境界”是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。

3.啟迪篇

課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程，要做得既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果，從實踐體會來看，以下五個問題至關(guān)重要。

第一，激發(fā)興趣是前提，養(yǎng)成習(xí)慣是最終目標。只要采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)閱讀的最終目標。

第二，積累是首要任務(wù)。實現(xiàn)積累要達到三個要求。荀子日：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”堅持就是勝利。

第三，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，閱讀要體現(xiàn)自由性。學(xué)生在實踐中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉快感和自豪感，并享受探求知識的快樂，學(xué)習(xí)的興趣會越來越濃，越學(xué)越要學(xué)。

第四，閱讀的讀物和方式要多樣化，切忌單一。課外閱讀的讀物應(yīng)允許在統(tǒng)一中求個性，閱讀的方式要在穩(wěn)定中有變化，使學(xué)生在多樣中獲得豐富，在豐富中擁有厚實，在厚實中求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。

第五，提高品位，突出人文性。課外閱讀在尊重學(xué)生閱讀的選擇性和自主性的前提下，一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些充滿人性，關(guān)注人類命運和地球家園，使學(xué)生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情的報刊雜志書籍，尤其要誘導(dǎo)學(xué)生與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大師對話，提升學(xué)生的人生境界，培養(yǎng)起他們對人的終極關(guān)懷，奠定堅實的人文底蘊。巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。”倘若通過課外閱讀，讓每一個學(xué)生變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，那么便達到了閱讀的最高境界，也實現(xiàn)了閱讀的終極價值。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》，2011版.

[2]譚旭東“課外閱讀在困境中掙扎”，《中國教育報》2002年3月12日第7版.