多媒體在小學科學教學中的應用

◇普 晗

小學科學課程是從生活出發，以科學的觀點來講述實際生活當中遇到的各種奇妙的科學現象。因此，如何將科學課程打造得趣味十足，就成為每一個教師需要思考的問題。因為，只有當教師把科學課建造成趣味盎然的科學知識普及課，才能調動學生的學習積極性，并讓學生真正參與到科學課程的教學過程當中來。

多媒體教學是近些年頗為熱門的教學方法之一，也是教學活動與時俱進的表現。教師可以將課程內容與多媒體資源相結合，創造出多種多樣的教學模式，并讓學生在這種視聽感官的多重刺激下，積極跟隨教師的教學步驟，認真聽取課程。其實，科學課程本身就充滿學習樂趣，不論是新課的學習、重難點知識的攻克還是復習活動的進行，都可以依靠多媒體資源進行輔助教學。因此，當教師把多媒體技術與課程教學相結合，相當于“強強聯合”，有利于教學效果最優化。以下，筆者將從三個方面就多媒體技術在科學教學過程中的應用展開論述。

一、多媒體導入新課

多媒體教具是新課導入環節的有力助手，因為學生在接觸一項新知識時，往往會一時難以理解，而教師借助多媒體教具來幫助學生導入新課程的學習，不僅可以讓學生自然而然地接受新知識，也可以讓學生在多重視聽刺激下對新課程產生興趣，并積極主動地進入科學新課的學習中。因此，教師可以使用多媒體資源來導入科學新課，以期提高學生的新課接受程度，優化學生的學習效果。

例如，在學習《油菜花開了》這一課時，我首先用多媒體教具為同學們播放了羅平油菜花開花時的景象，成千上萬朵油菜花組成了黃綠色的海洋，同學們紛紛被視頻當中展示的美景所震撼。然后我問同學們知不知道視頻當中的花是什么花？同學們有的表示知道，有的表示親自去看過油菜花田。接著，我使用多媒體教具為同學們放映了一張油菜花的微距攝影圖，同學們可以清楚地看到油菜花的內部構造。同時，同學們在多媒體資源觀看和我的引導中，逐漸進入科學新課的學習當中。由此可見，多媒體導入可以幫助學生建立學習興趣，讓學生在充滿樂趣的教學氛圍中主動進行新課程的學習，并通過多媒體資源中的資料，初步產生對新課的感受和理解。

多媒體資源幫助教師導入新課，這不僅可以讓學生積極投身于課堂學習，還可以幫助教師減少新課介入過程中出現的學生注意力不集中的狀況。同時，因為多媒體資源的特殊屬性，學生可以在觀看多媒體資源的時候感受到新課的魅力，并產生學習興趣。因此，這種導入方式對于教師的后續教學，可以起到事半功倍的教學效果。

二、多媒體輔助理解

多媒體資源可以將學生在學習過程中的重難點知識以直觀的方式展現出來，也可以通過不同的多媒體形式來加深學生對于知識的理解和認知。同時，多媒體資源還可以將書本上抽象的知識具象化，幫助學生在學習過程中更好地、更全面地認識問題。所以，教師將多媒體資源應用在重難點問題上，可以輔助學生理解重難點知識，攻克重難點知識。

例如，在學習《食物在體內的旅行》這一課時，我首先結合課本為同學們進行課程的講述，課程講述完畢后，有些同學表示只看書上的圖片有點混亂，對于消化系統的工作環節還是比較難以理解。然后，我結合多媒體資源，為同學們播放了科教短片《食物在體內的旅行》，整個短片以動畫的形式展開，為同學們生動展示了食物在體內的消化過程。同學們通過短片了解了食物的消化過程，明白了我們身體內消化系統的工作模式。因此，多媒體資源不僅可以幫助學生理解課程當中的重難點知識，還可以通過直觀的影音資料來輔助學生記憶新知識。

多媒體資源可以輔助學生理解重難點知識，也可以幫助學生在理解的基礎上掌握課程中的重難點知識。因此，教師可以結合多媒體資源，幫助學生理解和攻克課程中重難點知識，使學生在直觀生動的多媒體資源播放過程中，結合教師的引導和解說，逐步完成新知識的深入學習和重難點知識的重點突破。

三、多媒體總結復習

利用多媒體資源進行復習，可以使學生在多重感官刺激下加深學習印象；使學生在復習過程中可以更專注地進行知識的鞏固與練習；也可以幫助學生有針對性地解決復習過程中不解和掌握不牢固的知識與問題。因此，教師可以結合多媒體資源來整合學生的復習任務，讓學生參與到復習學習中來；也讓教師通過多媒體復習活動了解學生的復習情況與未解問題。

例如，在復習《食物中的營養》這一部分知識內容時，我結合同學們課下提出的問題制作了一個PPT，在復習課上，我請同學們觀察我制作的PPT，并結合其中的問題來進行知識的復習。同學們通過PPT中展示的問題，結合人體必需的6種營養成分來進行問題的解決和回答。我通過多媒體資源制作的PPT可以幫助同學們復習學習過程中存在的種種問題，讓同學們在掌握知識的基礎上具備解決問題的能力；而且，也可以讓學生在解決問題的同時再次復習相關基礎知識，并鞏固和提高科學課程的學習水平。

多媒體資源是現代教育必不可少的一種教學工具；也是教師在教育過程中可以充分利用的教學資源。因此，教師可以從導入環節、重難點突破和復習等多環節教學過程中使用多媒體資源來幫助學生學習，以期獲得良好的教學效果，并最終提高學生科學課程的學習能力。