幼兒園MOSAIC“主題式”活動的探索和實踐

◇孫淑雯

幼兒園音樂教育要培養與發展幼兒對音樂的感受力，這也是一項重要任務。在對幼兒進行音樂教育時,我們不僅要讓他們對音樂作品所表達的內容和情緒能有所理解,而且還要對音樂中出現的高低、長短、強弱的不同聲音、不同音色等有一定的辨別能力,能夠初步懂得作者通過音樂所要表達的內容、情緒之間存在的密切關系。我們所了解的奧爾夫音樂就是把音樂教育難度降到最低限,一首世界名曲,四五歲兒童聽一到兩遍便可準確地用打擊樂器演奏。其教學法產生有著堅實的基礎。我們在這里所提出的“主題式”音樂活動，主要是把語言、律動和音樂教學相結合，通過節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演音樂劇、演奏樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解能力和表演能力，從而使幼兒在多方面得到發展，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。

一、幼兒音樂創編的目的

筆者通過自行編制教師問卷，調查了幾所幼兒園教師關于幼兒音樂創編的目的。從調查結果中可以顯示出，超過一半的教師會將如何提高幼兒的創造力和想象力作為音樂創編教學的主要目的；其次，有四分之一的教師比較注重讓幼兒能獲得愉快的體驗；再次，15.2%的教師是從提高幼兒音樂的知識性和技能性這一方面入手，還有6.2%的教師會認為提高幼兒的審美能力，培養審美情趣比較重要。筆者認為，以上這四方面都是音樂創編教學的目的，只是每個老師都會有不同的側重點。大部分教師都能從幼兒自身出發，以培養幼兒的想象力和創造力為主要目的，重視幼兒的音樂體驗，培養幼兒的審美情趣。創編活動比較直接的就是要培養幼兒的創造力和想象力，但我們音樂教育的最終目的也是為了培養幼兒的審美能力，這也是我們的新綱要所倡導的。

二、MOSAIC“主題式”音樂活動的探索

什么是MOSAIC“主題式”音樂活動呢？MOSAIC的原義是由許多不同顏色的小石子所組成的圖案，每個小石子有它獨特的性格與美感，可是由幾個小石子整體組合后卻是一種有組織且完整的內容，亦即透過構成部分（parts）或要素（elements）的安排，成為更完整與統合的藝術。我們所研究的主題式音樂活動，目標在于整合Movement（律動）、Observation（觀察）、Sound（聲音）、Art（藝 術）、Instrument（樂器）以及 Creativity（創意）六大學習重點，在多元智能（Multiple Intelligences）的架構下，引導幼兒從觀察、模仿、體驗到創作。以音樂作為主軸，與美術、舞蹈以及戲劇等藝術統整，提供故事、聲音、影像以及環境等主題，讓小朋友實際參與體驗，引發小朋友在情境中觀察與探索學習內容，幫助小朋友發展創意潛能與培養解決問題的能力。

三、MOSAIC“主題式”音樂活動的實踐

MOSAIC“主題式”音樂活動主要以主題故事的形式，用音樂作為媒介，透過世界各國的傳說、故事的導入，配合說白節奏、歌唱游戲、肢體動作、節慶舞蹈等方式，運用創意的教具與材料，讓幼兒在快樂學習音樂課程的同時，自然而然地了解各國的生活習俗與文化背景，并在游戲與體驗中學習人際互動、培養即興創作的能力。接下來，我將以下方面來詳細解說音樂活動的創編。

（一）選擇新穎有趣的題材，使幼兒對音樂活動產生興趣。選擇新穎有趣的故事內容為主題，是保證集體教學有效性的前提，更是吸引幼兒進行后續游戲的前提。比如：小班音樂故事《空空猴》，故事本身改編自《西游記》，講述一只小猴子從石頭里蹦出來學魔法的故事。這個故事幼兒耳熟能詳，小猴子的形象既貼近生活又符合幼兒的年齡特點。

（二）歌唱游戲與簡單的手部律動相結合，增加音樂的趣味性。比如中班歌唱活動《黑王子》，開始部分：“眼睛眼睛眼睛，where are you，耳朵耳朵耳朵，where are you”，歌詞本身淺顯易懂，配有手部律動，更能幫助幼兒歌詞記憶。

（三）鮮明的形象和合適的動作是幫助幼兒進入音樂游戲的前提。幼兒園年紀的幼兒都會比較好動、好玩、好奇。游戲中的角色和動作模仿也是幼兒開展音樂游戲的亮點，因為他們思維簡單，像小鴨、小雞、大象、小兔子之類的動物形象很容易模仿和接受。在游戲中讓幼兒自由闡述對音樂的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基礎上，盡可能讓孩子獨立、主動地開展游戲，教師多觀察，少干預。如中班的音樂游戲《認識新朋友》，我們選用了陌桑的音樂《動物狂歡節》里的選段，將音樂里的各個動物音樂串成了一個小故事，幼兒根據不同的動物音樂自己創編各種動物的動作。

四、結語

幼兒園的音樂活動是幼兒園教育的一個重要組成部分，在培養孩子健全人格以及音樂學習興趣方面都有著積極的作用。MOSAIC“主題式”的音樂活動創編，既可以讓幼兒在課程中獲得愉快的體驗，也可以提高幼兒的審美能力，培養審美情趣。我國幼兒園在音樂活動創編方面積累了豐富的經驗，本文主要以我國幼兒園在音樂活動創編過程中的經驗，結合我們上課時所遇到的問題進行課程上的改編，讓每一個孩子都有了機會來感受、表現音樂的豐富性。在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。