莆田市中學體育社團組織形式可持續性發展的現狀和對策的研究

林吉豐

[摘 要]隨著學生的生長發育，中學生需求的體育運動和體育認知也越來越多，因此中學體育社團的建設和普及就顯得特別重要，因為中學體育社團是由共同體育興趣的中學生自愿組成的，由學校教師擔任指導，以體育運動為主要活動內容，利用課余或課間時間開展各種體育活動，目的提升中學生運動技術水平，培養終身運動意識和行為習慣，促進中學生全面發展為目的的非營利性社會組織。而從我市目前各中學的情況而言，很多學校雖然已經意識到這個問題的存在，也已經逐漸在開展相關的體育社團活動。但是能成功開展的體育社團的項目不多，而且社團的持續性發展也存在一定問題。這就讓我們不禁去思考，中學體育社團為什么不能持續性的發展呢？如何改進中學體育社團的組織形式才可以讓中學體育社團更好的持續性發展。本文通過對我市（莆田二中、莆田六中、莆田十一中、莆田十二中、莆田二十四中、仙游縣道德第一中學、仙游金石中學）7所不同類型中學的體育社團組織形式的可持續性發展的現狀進行了深入的調查和對比研究，在進行實驗性改進后，提出了一些相應的對策。

[關鍵詞]中學體育社團；組織形式；可持續發展

一、莆田市不同類型中學的體育社團組織形式可持續發展的現狀和出現的問題

在本次課題研究的莆田市七所中學中，有兩所中學是屬于鄉鎮中學，分別是莆田十一中和莆田十二中。在對這兩所中學體育社團的組織形式進行調查后發現，這兩所中學的相關部門對體育社團的概念比較模糊，因此在開展體育社團上也顯得比較馬虎，中學現有的體育社團不多，有些還是沒有經過學校認同的。學校也沒有對這這些體育社團建立完善的組織和管理，只是簡單的掛一個什么隊之類的，比如：田徑隊、籃球隊之類的，然后派一個老師去管理和教學就是。在調查中還發現，教師的管理和教學的動力很有欠缺。而當對其體育社團的持續性發展進行調查時發現，兩個中學的田徑社團的實力不俗，在每次的縣區中小學運動會上都能取得較好的成績，而且每年的中高考體育生的考試成績也都不錯。但是其他一些體育社團就不樂觀，雖然有老師管理，但是經費不足，沒有比賽項目，都只能是學生自己玩玩，隨便練練而已，很多項目也只是為了應付檢查而設立的空的、假的社團。在詢問和調查中，兩個中學的相關人員都一致提到“領導不重視，上面沒有政策，下面搞不起來。以前有檢查的時候，或者前幾年有做過一些體育社團，但都不能持續下來”，當再問及原因的時候，相關人員的回答是一致“這個沒有研究過”，因此可以說，鄉鎮中學的體育社團基本缺乏組織形式的概念。

在本次課題研究的莆田市七所中學中，屬于城鎮和市區的中學是比較多的，但是雖然同為城鎮和市區的中學，在建設體育社團過程中卻有很大差異。其中莆田六中是最為突出的，莆田六中是一所省級一級達標中學，近十幾年來一直堅持開展社團活動，現有相關體育社團十多項，其組織形式完善，有明確的領導小組成員和分工協調，有具體的分管部門和協調部門，有詳細的指導教師分工和管理，有明確經費籌備的管理方案和經費開支的監管方案，有清晰的社團骨干選拔和交接體質，有明確的社團注意事項和相關要求。而其他幾所城鎮和市區的中學雖然多多少少都有開展體育社團，但是效果和具體實施情況都不樂觀，很多相關的體育社團在逐年不斷縮減。在對這幾所中學的組織形式進行調查后發現，其實幾所城鎮和市區的中學對中學體育社團的建設和發展還是十分關注的，基本都是由分管體育的副校長帶頭組成相關的領導小組，并且都有提出一些相應的組織形式。但是當深入調查發現，雖然有組織形式，但是這些組織非常模糊，每個部門都各自為政，責任分工不明確，經費籌備和使用管理不統一，使得很多體育社團無法持續性發展，隨著時間的推移慢慢的就解散掉了。

在調查研究的七個中學中，仙游縣道德第一中學是位于仙游縣中心的一個初級中學，教學的對象都是初中的學生，其教學條件相對比較優越，而近些年由于全市興趣的基地校所以也在不斷的建設和發展體育社團，其組織形式主要是由分管體育的副校長帶頭組成一個領導小組，外聘退休體育老師為教練，由本校體育教師分管組織的一個口頭式組織形式。主要發展的體育社團有籃球社和田徑社，但是籃球社由于教練經費、組織管理教師的經費和社團開銷經費等原因近些年一直是起起伏伏，現在也面臨解散的危機。而田徑社雖然有開展活動，但是所有的活動都只是為了在縣中小學生運動會上取得好成績而開展的，所以平時是沒有田徑社的活動，只在比賽前一兩個月，學校才出錢出人出力，只為在縣中小學生運動會中取得一定的成績。因此可以發現初級中學對體育社團組織形式的持續性基本沒有概念，很多只是為了應付比賽響應政策而開展的，而缺少有針對的組織形式以保證體育社團的持續性發展。

在調查研究的七所中學中，仙游金石中學是一所民營的私立完全中學，校園教學環境優越，學校相關領導對體育社團的建設和發展十分重視，全校曾經有百個社團，單體育社團就有十幾個之多。學校當初的組織形式主要以學校提供部分資金，并由團委統一調控并落實到位每一個社團分管和組織教學的老師，社團內的組織形式和方案由相關老師自行擬定的組織形式。百個社團的金石中學在短短的一個學期內就迅速縮減了一半，一個學年以后能真正持續發展的社團沒有超過20個，而其中的體育社團更是面目全非，原本在武術傳統校名義下建立的武術社由于社團內組織形式不合理，學生年齡層跨越大，容易發生一些不良事件而最終解散。乒乓球社團和足球社團做為金石中學的省傳統校項目和省特色校項目，存在的意義只是為了比賽，也就是有比賽有訓練，沒有比賽沒訓練，社團形同虛設。而最為火爆的籃球社就更隨雜亂無章，全校7個籃球場每次社團活動都人滿為患，組織教學和管理的老師一頭霧水，這就形成了整個社團雜亂無章，管理和組織教學的老師毫無頭緒。而其他的體育社團更是逐漸縮減，有些慢慢的就變成有名無實的社團了。由此可見，一個私立完全中的體育社團雖然有領導重視，雖然有相應的組織形式，但是組織形式的不全面不完善也會直接影響社團的持續性發展，導致很多體育社團半途夭折，沒能很好的發展下去。

在對七所中學體育社團組織形式持續性發展進行調查研究后發現，鄉鎮的中學體育社團基本沒有組織形式的概念，而大部分城鎮中學體育社團都基本是“有人生，沒人管”的現象，公立中學在組織形式上更多的還是為了應付上級指示，無論是指導教師還是組織分管的人員，在體育社團的組織上都沒有形成一種積極和態度，缺少激情，這就形成了“做一天和尚敲一天鐘”的現像。私立中學體育社團的組織形式雜亂無章，想持續發展卻持續不了。由此可見大部分中學的體育社團都存在一個重要問題——難持續性發展，而大部分體育社團的組織形式都不完善不全面不精細，都不夠合理。因此我們大膽的提出設想，如果對體育社團組織形式進行相應的調整和改進也許可以更有效的讓體育社團持續性發展。

二、針對我市七所中學體育社團在組織形式可持續發展上出現的問題進行實驗性改進，并進行實驗前后的對比研究后提出相應的對策

在對比了七所中學體育社團的組織形式后，只有莆田六中的體育社團的持續性發展是最好的，在對七個不同類型的體育社團進行分析研究，以及針對不同類型的中學進行了不同的改進后在各個中學進行實驗，短短幾個月時間，我們發現幾個中學的體育社團漸漸開始活躍起來，原先沒落或者沒有建立起來的體育社團又重新煥發出活力。在進行總結研究后我們對中學體育社團組織形式可持續性發展的問題提出以下對策。

1.組建體育社團需要相關校領導的重視和支持

2.要有明確的領導小組成員和分工協調

3.要有明確的分管部門管理和具體實施組織教學的人員

4.社團干部的選拔分工和傳承

5.社團的經費可以采取學生自愿報名繳費，學校相應補貼輔助的方式

6.社團的經費開支和管理要設立完善的機制，可以由社團骨干管理分配，教師監管。

7.完善不同社團不同的規章制度和注意事項

三、總結與建議

在體育社團日益興起的今天，中學體育社團如何做到持續性發展顯得尤為重要，在對比研究了我市七所不同中學體育社團組織形式持續性發展的種種問題后，我們雖然進行了實驗研究并提出了相應的對策，但是組織形式是沒有固定性的，是需要與時俱進的，不同的教學環境不同的教學對象不一樣的教學背景和教學時代肯定是要有不同的組織形式，但是無論什么樣的組織形式都不能離開以中學體育社團持續性發展為中心，如果所有的組織形式只是為了應付，只是為了做做形式，那么中學體育社團將永遠只會是曇花一現毫無意義。

參考文獻：

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