巧用電子白板提升小學數學課堂的效率

賈蓮

[摘 要]社會的不斷發展和科學技術的飛速進步為人們的學習生活帶來了巨大的改變，最為明顯的就是網絡信息化時代的到來，信息傳播和獲取的速度空前加快，各類網絡教學設備在教學實踐中深入應用。尤其是交互式電子白板在小學數學教學中的應用，激發了學生對數學學習的興趣，極大地提升數學教學效率。教師在數學教學過程中利用交互式電子白板，營造良好的數學學習氛圍和師生互動教學關系，充分發揮了學生的主體地位作用，為今后的發展打下了堅實的基礎。本文主要闡述了巧用電子白板，提升小學數學教學效率的方法，旨在給小學數學教學提供一定的參考和幫助。

[關鍵詞]電子白板；小學數學；課堂教學；效率

二十一世紀，是信息技術迅速發展的時代，世界上的各個國家都在采用交互式電子白板，來更好的為教師們提供便利。交互式電子白板是指與投影儀和電腦相連接可以實現教學內容隨時編輯的有效避免教師遭受粉塵侵害的綜合性高效互動教學設備，最早出現于1991年的加拿大，有效的提高了學習和工作的效率和質量。真正實現了白板與計算機、教學組織者和學習主體的雙向互動。在小學數學課堂教學中，借助交互式電子白板極大地增加了課堂教學的趣味性，激發了學生的數學學習興趣和熱情，真正實現了師生互動教學，提升了數學課堂教學的效果。

一、小學數學教學應用電子白板的必要性

1.激發學生學習興趣

在小學數學教學的過程中，使用電子白板開展教學活動，可以激發學生的學習熱情，增強教學的效率。比如，教師在講解找規律這一課程的過程中，就能夠借助多媒體給學生放映相關的動畫片，讓學生通過觀察動畫片的內容，找到知識的共同特點，也就是規律。這樣通過給學生放映動畫片的教學方式，可以讓學生在愉快的氣氛當中掌握相應的知識，并且還能夠有效提升學生具體運用知識的能力。

2.營造具有趣味性的教學情景

在小學數學教學的過程中，通過使用電子白板可以給學生營造一個良好的教學氛圍，提升課堂教學的有效性和趣味性，一個良好的情景創設可以充分提升學生的認知程度，增強學生對知識的理解能力，給學生一個更大的思考空間。例如：在小學數學《認識人民幣》課堂教學期間，教師可以利用電子白板創設教學情境，使抽象性的數學知識更加生動，在一定程度上，能夠活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，使其在輕松的課堂環境中學習數學知識。

二、巧用電子白板，提高小學數學課堂教學效率

1.利用電子白板，提升教學的靈活性

利用電子白板的功能，教師能靈活地將教學的主要內容保存在電子白板資源庫中，從而方便上課的調動和組織。教師也可以根據實際的教學需要，隨時在白板上進行板書的整理，擺脫結構化課件的束縛，使整個課堂教學活動更加自由和集中，節省課堂活動時間的同時，也能提升整個課堂的效率。例如在講到“畫角”一課的時候，教師可以利用電子白板的主要功能，親自指導學生角的畫法，還可以隨時讓學生在白板上演示，方便教師糾正和指導。

2.創設情境提高學生的學習興趣

首先，可以利用電子白板創設問題情境。通過創設問題情境，可以引發學生的創新性思維，使學生積極主動的去思考問題，分析問題，解決問題，從而能夠提高學生們的科學探究能力。其次，可以利用交互式電子白板，創設故事情境。人的興趣需要在一定的情境中才能產生，因為運用現代信息技術給學生營造一種具有故事性的情境，調動學生們的視聽感覺，使得學生們可以看到聽到這些知識，提高他們的學習興趣。最后，也可以利用電子白板，創設生活情境來提高學生們的學習興趣。在教學中運用現代信息技術，教師可以聯系生活中的情境，虛擬化場景，讓學生能夠如同身臨其境一樣的來體驗這些事務，進而能夠提高學生們的學習興趣。教師充分地利用電子白板，創設一系列情境，從學生們的實際出發，結合教學目標，激發學生們的學習積極性并且提高課堂效率，這才是運用電子白板的最重要的目標。

例如：在“長方體和正方體的表面積和體積”的教學實踐活動中，教師可以通過電子白板為學生展示“水立方體育場”的立體圖像，分解成一個長方體，便于學生了解長方體的6個面、8個頂點以及8條棱，從而讓學生直觀地感知表面積的計算方法，其體積等于底面積乘以高。

3.突出數學課堂的教學難點

小學數學教師在教學過程中，會遇到較多教學難點，面對這些教學難點，學生經常會出現無法領悟數學原理的現象，對課堂教學效率的提升造成較為不利的影響。然而，在小學數學教師應用電子白板教學的時候，就可以重點突出難點知識，主要因為電子白板可以將教師所設置的圖片放大、縮小或旋轉，可以使數學教學靜動結合，在一定程度上，能夠將抽象的數學知識形象化，促使教學效率的提升。例如：“三角形的面積計算”為例，通過交互式電子白板的運用，能夠將三角形面積公式的探究過程詳細生動地展示給全體學生。 首先，將三角形畫于白板上，之后將電子白板的克隆功能充分發揮出來，對相同三角形進行復制，之后旋轉、拖拽一個三角形，拼合兩個三角形為平行四邊形。經過這些步驟，學生們能夠清楚認識到本平行四邊形是由兩個完全相同的三角形拼湊出來的，那么三角形面積即為平行四邊形面積的一半，教師通過講述，適時地將三角形面積計算公式引入進來。部分學生理解能力較差，為了促進全體同學的發展，可以發揮電子白板頁面回放技術，對上述研究過程再次演示，促使學生更加深入地掌握三角形面積計算方法。 采取本種教學模式，將學生的各種感官有機調動起來，把握了知識的探究過程，計算公式也被深刻記憶，提升了教學質量和學生的學習效果。

三、結語

綜上所言，交互式電子白板實現了白板和計算機、教學組織者和學習主體之間的互動，將其應用到小學數學課堂教學實踐中，可以借助生動形象的動畫圖像將內容嚴肅枯燥的數學知識呈現出來，營造出良好的學習氛圍，同時拉近師生之間的距離，從而提高小學數學課堂教學效果。

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