不以規矩，無以治班

譚玉媚

“這是立規矩的地方?！?013年7月，習近平總書記在西柏坡面對當年毛澤東提議的“六條規矩”時發出感嘆，“治理一個國家、一個社會，關鍵是要立規矩、講規矩、守規矩。”總書記為什么要反復強調規矩意識？其中的深刻原因我們不做探討。但是我們可以試著想象，一個世界沒有了規矩會這樣？一個國家沒有了規矩會怎樣？一間學校沒有了規矩會怎樣？一個班級沒有了規矩會怎樣？一個人沒有了規矩會怎樣？

我們的老教授老師說：雖然我們的力量很小，但我們除了要“獨善其身”外，還可以“管”好我們的自留地——我們的班級。

作為一線的老師，我們真不能做什么，我們可以做的就是管好自己，管好我們的“自留地”——班級。我的班級規矩很多，這個學期外出培訓兩個星期，學校安排了一個從未上過課的實習老師代班主任和語文老師，實習老師對我的班級最大的評價就是：六一班是一個有規矩的班級，學生都自覺遵守規矩。正因為此，在我外出培訓的兩個星期里，班級沒出亂子，班主任在或不在，學生都一個樣，甚至比班主任在的時候更懂事、更自律、更能管好自己。

借此，特來分享我的治班之道——以法治班。

一、以“法”治班

我的班級“法”特別多，從你成為我們班級的一員開始，你就得受到我們的“班法”約束。交作業有交作業的“法”、早讀有早讀的“法”、上課有上課的“法”、課間活動有課間活動的“法”、午餐有午餐的“法”、午休有午休的“法”、誦讀有誦讀的“法”、放學有放學的“法”、值日衛生有值日衛生的“法”……甚至參加興趣班也有“法”。

舉個例子吧！四年級剛接手這個班級時，最頭疼的就是值日衛生問題，據家長們反映，以前學生搞衛生經常拖到五點才能勉強完成，有時接孩子的家長還不得不出手相助。為此，我對衛生值日制定了“法”：①責任到人，各人必須完成自己的指定任務；②互相協助，全組都完成任務了才能一起離開；③值日衛生后，勞動工具必須擺放整齊；④必須在16：20完成衛生值日任務。

再來看看我們班級的午餐“法”：①盛飯菜必須有序排隊；②必須坐在位置上吃飯；③就餐時可以聊天，但不可大聲喧嘩；④吃多少盛多少，杜絕浪費行為。

我們學校有許多興趣班活動，例如舞蹈、合唱、書法、繪畫、科技、田徑等等，我大力鼓動孩子們參加，以培養他們的興趣愛好，陶冶性情，提高審美。但參加學校的興趣班也是有“法”的：①不管是老師推薦還是主動參加的興趣班，必須有始有終，最少得堅持一個學期才能退出；②參加興趣班，不能遲到，有事須主動請假；③自覺遵守興趣班規則。

古人曰：不以規矩，不成方圓。前蘇聯教育家馬卡連柯認為：“紀律能夠創造集體的美?！敝挥邪凑找幎▉碜?，才擁有和諧的集體。我的班級正因為有了這諸多的“法”，才“撥亂反正”，慢慢地和諧發展起來，從一個“臭名昭著的差班”慢慢成為“赫赫有名的優班”。

二、執法必嚴，違法必究

A老師：怎么最近不見你班的小勇同學課間下來打乒乓球呢？少了個強勁對手很失落??！

我說：小勇同學因課間休息時沒有文明游戲，違反了課間活動“法”，所以這兩天禁止打乒乓球了。

A老師說：??！他這樣頑劣，你說不能玩他就真的就不玩了嗎？

我自信地說：是的！我相信他會自覺守“法”的。

新加坡，相信大家都有所聽聞！它的法律體系完善，執法的嚴格更是舉世聞名。新加坡前總理、內閣資政李光耀有一句名言：“治國的人必須嚴格執行法規”。他嚴于律己，率先垂范，所以新加坡人從上到下形成了強烈的法治意識。

家設定了很多的法律法規，有了法，那就得有執行、有監督，如果違了法，就應該追究到底，如此這樣社會也將井然有序了，對于班級也是同樣的道理。

針對班級的衛生值日“法”已經出來了，那學生真能自覺遵守嗎？那自然有鉆空子的、偷懶的、搗亂的……所以就得有一定的“法”來約束。①衛生質量差，罰掃一天；②未能按時完成衛生值日，罰掃一天；③衛生值日過程中嚴重打鬧，罰掃一天。——當然這一切都需要監督執行，班主任、衛生委員就是最好的監督員。

記得某次負責星期二值日衛生的同學足足被罰了一個星期，家長們一再求情，我只回復：“法”是全班同學一起制定的，不能說改就改，如果家長執拗要免去他們的懲罰，那請先得到全體同學決意通過才行。然后家長們“不歡而散”，也不敢再冒犯“班法”了！

班級正因為有了這些“法”的約束，學生自覺遵守各項“班法”，班級秩序井然，即使班主任不在也不會出亂子。

三、“班法”有度，適時變通

有人認為：你的班級這么多的法，會不會壓抑了學生的個性呢？學生一味地遵規守紀，一味地聽老師的話，就像條乖乖的可憐蟲一樣，最終沒了個性，沒有了創造力。

如果，我說不會，你們可能不會相信。因為我們所有的“班法”都是合理的，是人性化的，都是經過實踐不斷修正的，是集體的智慧！

我們的“午餐法”就經過不下三次的修改，從8條“法”，最后剩4“法”。我們在實踐過程中，學生不停地提出自己的建議、想法，有學生說：吃飯怎能禁止聊天呢？吃飯聊天，這是我們的飯桌文化，我們可以低聲聊天的！有學生說：老師，我們可以坐到其他位置，跟自己的好朋友們一起吃……然后我們根據實際情況，實事求是地、人性化地修改我們的“法”。

班級的“興趣法”，最短期限為一個學期，我們試想一個學期了，學生的興趣也都培養起來，你要他們退出他們還不愿意呢！內斂的、膽怯的小昂同學是由音樂老師挑選參加合唱隊的，但孩子及家長多次以影響學業為理由拒絕參加，但當我們拿出“班法”時，家長和孩子唯有“就范”了。一個學期堅持下來，孩子的興趣培養起來了，性格活潑開朗了許多，你叫他退出他倒不樂意了，現在還成為合唱隊的主唱，而且學業也沒落下。每次小昂代表學校參賽，家長都樂呵呵地尾隨當義務后勤。正因為這個“興趣法”，我班的孩子們可謂多才多藝，人才輩出，獲獎無數，并且在學校各大興趣班占著舉足輕重的作用。

《漢書·賈誼傳》：少成若天性，習慣如自然。兒童時期養成的習慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”英國著名哲學家培根也說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完善的教育去建立一種良好的習慣。” 我們立這么多的“法”就是為了讓孩子們形成良好的行為習慣、學習習慣，當習慣成了自然而然的事情，那以上所說的低素質行為：大聲說話、不遵守公共秩序、不遵守交通規則、亂扔垃圾、隨地吐痰……就將越來越少地出現在我們下一代里。