試論高中語文文學(xué)作品教學(xué)和審美教育

樓暢飛

[摘 要]：2001年新課程改革后，教育部和學(xué)校對(duì)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?cè)絹碓街匾暋Ｔ诟咧姓Z文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的閱讀，提高學(xué)生對(duì)事物的審美能力。審美是一個(gè)人的基本能力。對(duì)高中語文教學(xué)中學(xué)生的審美教學(xué)非常重要。本文著重探討了高中語文文學(xué)作品的教學(xué)審美教育內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞]： 高中語文；文學(xué)作品；審美

文學(xué)作品教學(xué)是初中語文教學(xué)不可缺少的一部分。能夠入選中學(xué)語文課本的經(jīng)典的詩文都是古詩文的精華，膾炙人口，世代流傳的美文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德情操健康的情感，正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教育的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加的任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，這些應(yīng)該融入到日常生活中。在教學(xué)過程中，因此，經(jīng)典詩文誦讀的意義對(duì)于初中語文教學(xué)非常重要，古典文學(xué)經(jīng)典載有中華文明的精髓，古典經(jīng)典是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，古典經(jīng)典學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)轿坏陌l(fā)展和提高，經(jīng)典閱讀能夠幫助學(xué)生更深入地理解中國文化，在教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)傳統(tǒng)文化和古典經(jīng)典的認(rèn)識(shí)，提高古文經(jīng)典誦讀的比重，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生古文經(jīng)典誦讀的效果。

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語言意識(shí)

在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是閱讀中最重要的步驟之一，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力的第一步。通過多次反復(fù)誦讀文本，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本語言的理解，從而為理解和品味文本奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合教材的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的培訓(xùn)。例如，教師可以利用早讀或午讀時(shí)間，讓學(xué)生在高中語文閱讀教科書中自由選擇他們喜歡的文章，或者閱讀一些他們認(rèn)為優(yōu)美的文章，進(jìn)行有感情的朗讀，以增強(qiáng)對(duì)文本的記憶和語感。為了使學(xué)生更好地投入閱讀訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生參加閱讀教學(xué)班的小組閱讀或角色閱讀等活動(dòng)。比如在人教版高二語文必修3第一單元《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章的教學(xué)中，該篇文章出自于我國四大名著之一《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典片段，并且文章中人物較多、人物特點(diǎn)鮮明。因此，教師在對(duì)該篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用角色扮演的方式組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。由于文章內(nèi)容較多，教師可以根據(jù)教學(xué)情況合理安排朗讀時(shí)間，可以選擇幾個(gè)自然段進(jìn)行朗讀，也可以全文朗讀。在朗讀前，選擇一名學(xué)生扮演林黛玉，一名學(xué)生扮演賈母，一名學(xué)生扮演王熙鳳，還有一名學(xué)生則扮演賈寶玉，由扮演者負(fù)責(zé)朗讀相應(yīng)角色的對(duì)白，同時(shí)安排部分學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀丫鬟等比較不突出的人物的對(duì)白，剩下的學(xué)生則負(fù)責(zé)集體朗讀旁白。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生自主參與到朗讀訓(xùn)練中， 并通過提高他們的閱讀能力來提高他們對(duì)語言的感知能力。這將為文學(xué)作品的欣賞奠定基礎(chǔ)。

二、采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的審美感

如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用多媒體在課堂上為學(xué)生播放視頻是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種方式。對(duì)于教師的教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)。學(xué)生通過PPT、視頻等，這種方法有助于學(xué)生更快吸收。與以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)與信息檢索技術(shù)的結(jié)合是一種有利于學(xué)生和教師的方法。多媒體技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合是一個(gè)很好的趨勢(shì)。這種方法允許學(xué)生通過PPT和其他方法查看教師所講的內(nèi)容和知識(shí)。同時(shí)，這種以信息為基礎(chǔ)的教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的想象力。教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過程，高中語文教學(xué)中經(jīng)典文學(xué)作品的審美教育也是教育的一種改革。

三、增加課外閱讀，增強(qiáng)文學(xué)欣賞積極性

僅僅依靠閱讀高中語文課本中的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。因此，為了充分培養(yǎng)高中生的文學(xué)欣賞能力，教師需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，為學(xué)生提供一些深意或有趣的文學(xué)作品，以提高學(xué)生的欣賞熱情文學(xué)。

例如，教師在結(jié)束人教版高二語文必修4第三單元《拿來主義》的教學(xué)后，教師通過向?qū)W生介紹“魯迅”其生平以及“棄醫(yī)從文”的事跡等，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣；而后讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，從魯迅的其他作品，如《朝花夕拾》《狂人日記》《阿Q正傳》等作品中進(jìn)行深入了解。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多到圖書館、閱覽室等借閱一些經(jīng)典名著或是優(yōu)秀的詩歌、散文等書籍。例如我國的四大名著《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國演義》《西游記》等，國外的《魯濱孫漂流記》《一千零一夜》《假如給我三天光明》等，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生之間互相分享他們的閱讀和閱讀體驗(yàn)。在提升學(xué)生表現(xiàn)能力的同時(shí)，還提高了學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

總之，高中語文對(duì)學(xué)生非常重要，所以我們一定要加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)。 在語文學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)文學(xué)教育，通過文學(xué)教育提高文化素養(yǎng)。 通過文學(xué)教育可以提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生從文學(xué)教育中受到啟發(fā)。 這對(duì)語文學(xué)習(xí)非常重要。 因此，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)教育，從而全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

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