多媒體在初中音樂教學中的運用

玉珍

[摘 要]在初中音樂教學中，如何培養學生對音樂教學的興趣是重點內容，學好音樂能促進學生的德智體美全面發展，音樂不但能提高學生的綜合素養，還能擴充學生的知識視野。如今初中音樂教育形式及教育設備變得比較豐富，除了電子琴、鋼琴進入課堂外，現代化的多媒體教學也進入了課堂。利用多媒體方便快捷、準確、教學內容豐富的特點，使初中音樂教學更加生動有效。應用多媒體教學，可以擴大學生的音樂知識容量，破解音樂教學的難點，促進學生養成良好的音樂審美能力，但在教學中也要遵循原則。

[關鍵詞] 初中音樂教學；多媒體； 運用

初中音樂教育是培養學生音樂素養的科目，其目的是為了提高學生的音樂鑒賞能力，通過教師的指導和設計，使主客體相互作用的一種教育活動。在音樂教學中運用多媒體，能讓學生更好地理解和學習音樂知識。多媒體使音樂教學更為生動活潑，貼近學生心理發展水平的最佳狀態，提高學生的整體素質，實現音樂教學目標的多元化。

一、創設情境提高興趣，激發審美想象

愛因斯坦說：興趣是最好的老師，這主要證實了學生只有在感興趣的過程中，才能提高學生的知識視野。當學生感到學習有趣時思維就處于積極狀態，同時建構主義認為：“知識不是通過教師傳授獲得的，而是學生在一定的社會文化背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學習材料和資源，通過意義建構的方式來獲取的。”根據學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，創設有利于學生建構知識的教學情境，能有效地提高學生的學習興趣同時激發學生豐富的想像力。例如：在學唱莫扎特的歌曲《渴望春天》這首歌時，先讓同學們想象春天的景色，然后多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，再伴隨著美妙的音樂，學生仿佛置身其間，體會到兒童渴盼春天早日來臨的迫切心情。這就激發了學生對學習這首歌曲的興趣，同時也加深了對歌曲內容的理解。

二、多媒體教學為我們創設教學情景

有效的教學情境是提高學生學習效率的主要條件，也是提高學生學習效率低的唯一手段，多媒體為人們的生活提供了更為便利的條件，更容易讓我們的教學收到較好的效果，在教學之前，如果我們能對學生的心理和思維特點進行準確地分析，在此基礎上應用信息技術手段制作出較為合適的課件，以此來輔助我們創設教學情境，烘托出引導學生欣賞音樂的氛圍，則會讓學生感覺到欣賞音樂是如此有趣的事情。例如：在學習歌曲《茉莉花》時，音樂形象展現在學生的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，學生表現與創造音樂就容易多了。

三、多媒體教學有利于培養學生的欣賞和表達能力

在有了美好的視聽感受之后，學生就能以此為基礎將樂曲所要表達的意境用自己的語言生動形象、淋漓盡致地表示出來。甚至不少學生還可能描述得比我們所呈現給他們的畫面還要優美！如《春江花月夜》結尾部分的感受：“在欣賞音樂的過程之中，我的思緒高度集中，腦海之中就像是演電影一樣地顯現出一幅又一幅優美的畫面，就好像是我自己到了音樂所要描述的地方去旅游一樣。大致的景象是這樣的：夜漸漸深了，江水也逐漸地恢復了平靜。平靜的江面在月光照耀之下，顯得讓人著迷。這時候，勞動了一天的人們都已經進入了甜甜的睡夢之中……”這說明，學牛在欣賞音樂之時，已經對樂曲的力度、速度、樂器的音色形成的自己獨特的認識，已經能準確地把握樂曲所要表現的意境和情感了。由此可見，科學合理地運用多媒體教學手段，可以使學生的多種感覺器官都被調動起來，從而會從聽、看、想等多種渠道去品味和把玩音樂，從樂曲所要表現的意境來深層次地評價音樂。如果我們讓學生在此基礎之上，用自己的語言去表述自己的看法與感受，就會使學生的表達能力也同時得到鍛煉和提高。

四、在多媒體輔助教學的過程之中滲透多元文化

音樂不僅是一門學科也是一門藝術。我們說其“多元”不僅僅是因為它從表現形式、創作手法、演唱方法上說是極其豐富的，而且其本身也蘊含了豐富多彩的文化特色。以中國民歌為例，各民族的風俗習慣、建筑特色、語言習慣、服裝風格、舞蹈等等各不相同，而這些都會在音樂之中表現出來。在教學過程之中，我們單純地靠語言、文字、圖片等傳統的教學手段顯然是無法較好地實現我們預期的目的的。如果我們運用多媒體，就可以將自己收集到的教學素材放到教學課件之中，讓學生自己去體會，整個教學過程就顯得親切而自然。學生在聽音樂、學唱歌、看視頻的過程之中了解我們所提到的民族，自然而然地就會使學生在擴大自己知識面的同時，認識到音樂也是一種多元化的文化。如，在教學生學唱維吾爾族歌曲《青春舞曲》時，我們就可以通過網絡收集維吾爾族的風俗習慣、建筑風格、歌曲形式、特色服飾等內容，并將其做成課件，讓學生將歌曲的內容、所要表達的情感、如何表達自己的感受與維吾爾族的文化聯系起來，學生在學完歌曲之后，自然也就對維吾爾族的民族文化有所了解了。

五、結語

總之，將多媒體與音樂教學相互整合不僅給學生提供了演練的機會，還為學生今后的學習開辟了美好的前景，這無疑是一種文化的精髓，同時也能收到很好的教學效果。它為學生提供大量的視聽資料，創造聲像并茂的音樂環境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美，拓寬音樂視野，豐富文化內涵。因此，音樂教師要充分發揮多媒體的功能，從而進一步優化課堂教學，為全面推進音樂素質教育發揮強有力的作用。

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