“互聯網+”時代下的小學音樂教學探索

王琴

隨著新課標的修訂頒布，小學的音樂教學得到業界更多的重視，尤其在受到新形勢下“互聯網+”的影響，我國小學的音樂課堂教學正在不斷創新發展中，信息技術的融合，讓傳統的枯燥乏味的音樂教學變得充滿生機活力。同時，教師通過轉變自身的教學方式，將“互聯網+”融入新的教學模式中，著重培養學生對音樂的學習興趣，提高學生的音樂素養，利用先進的信息技術，讓學生的音樂創新思維得到良好的發展，這對學生的全面發展和小學的音樂教育事業的發展有著重要的作用。本文將對“互聯網+”時代下小學音樂課堂教學的方法進行簡單的探究分析。

一、教師利用互聯網吸引學生注意，打造獨特的音樂課堂

小學生正處于發育階段，還不具備較強的審美能力，不能形成獨立的對音樂的鑒賞能力，因此，他們對美的感受還需要教師進行正確的引導。在小學音樂的課堂教育中，教師在完成規定的教學目標之外，還要重視對學生的審美能力的培養，在這個過程中，教師應起到引導作用。教師的引導活動，除了自身的專業知識之外，還需要利用更多帶有技巧性的手段，比如依靠先進的信息技術，充分調動起學生的學習興趣，通過吸引學生的注意力，讓學生真正參與到課堂教學的互動中。利用先進的信息技術與小學音樂教學相結合的方式，可以幫助老師為學生營造出一個生動形象的、具有音樂意境的互聯網課堂。使學生感受到來自學習的樂趣，讓他們可以擺正學習的態度。

比如，在學習《牧羊曲》這一課時，我在課堂開始之前先給學生播放《少林寺》中的一個精彩片段，影片播放之后，讓學生用自己所看到的場景來描述自己內心的想法和感情；在學生談過感受之后，我對其中的背景知識進行補充，然后為學生播放《牧羊曲》。在欣賞歌曲之后，再引導學生回想電影中的片段，結合歌曲，談談兩者之間是否存在情感上的關聯，這種視頻的教學方式可以吸引學生的注意力，調動學生學習音樂的積極性，為接下來更加深入的學習打好基礎。

同時，學?？梢苑e極配合建立教學糾錯信息系統，主要針對并及時糾正學生在學習音樂過程中所遇到的問題和出現的錯誤。在學習《牧羊曲》時，我讓學生在糾錯系統中跟隨伴奏學唱，對于學生在演唱過程中所存在的問題給予及時準確地糾正，并在學生下一次的演唱中起到提醒注意的作用，從而提高音樂教學的質量，并減輕了老師的教學負擔。

二、教師利用互聯網實現知識融合，促進各學科有效滲透

小學的音樂教學是可以融入多種學科知識的教學，在不同學科知識的相互滲透之下，學生對新鮮知識的掌握程度會高一些。

比如，在學習《蘇格蘭的藍鈴花》這首歌時，我首先利用多媒體技術為學生進行歌曲的范唱，讓學生先熟悉歌曲的旋律和曲風。然后，通過投影向學生展示出歌曲中所包含的民族特色的服飾、舞蹈、食物、風景和文化等等，在為學生營造出音樂獨特意境的同時，還進行其他知識領域的拓展，讓學生對《蘇格蘭的藍鈴花》這個作品的創作背景以及其中所蘊含更加深層次的情感表達有一定的掌握和了解。這就很好地體現出，在互聯網平臺之下，小學音樂課堂不僅可以提高學生的音樂素養和感知能力，更在一定程度上，促進學生對其他學科知識的了解，做到全面發展，培養全面人才，從而實現培養學生創造性思維和正確人文觀念的教學目標。

再例如，在《鈴兒響叮當》這首歌中，首先這是美國的兒歌，也是一首經典的圣誕歌曲，通過網絡搜索，我找到這首歌的英文版本，并讓學生對兩種版本的歌曲都進行試聽。同時，我向學生介紹這首經典兒歌的創作過程，并向學生簡單解釋圣誕這一西方傳統節日的起源。最后，將之前在網上找到的一些圣誕節的圖片和視頻向學生展示出來，使學生們觀看之后，不僅對西方的圣誕節有了一定的了解，也加深了學生們對這首歌的印象。

依靠網絡信息技術，使得我們在對知識進行搜索時更加便利、更加完整，減少了不必要的時間浪費。這種不同于傳統枯燥的教學模式，更容易吸引學生的注意力，讓學生可以在比較輕松自在的狀態下進入到學習和欣賞之中去，將各個學科相互結合，相互貫通，為學生打造出一個豐富的知識網絡結構，營造出特別的學習氛圍，幫助學生潛移默化地掌握到知識點。并在一定程度上可以強化他們的記憶力，從而促進學生的全面發展，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、教師利用互聯網呈現音樂律動，提高學生學習積極性

利用音樂中的律動性教學方式可以培養學生對學習音樂的興趣，這種教學方法還可以激發學生的創新思維。小學的音樂課堂中，運用聲勢律動的教學方式，對音樂創造性人才的培養有著很重要的作用。同時，這種通過肢體語言的教學方式，可以幫助學生增強對音樂的感知力和節奏感，提高學生學習的積極性。

比如，在學習《童聲里的中國》的課堂中，我通過播放與音樂相關的舞蹈視頻，教學生做幾個簡單的舞蹈動作。通過肢體語言的練習加深對曲目的記憶，再根據歌詞中的含義引導學生做出相應的動作，讓學生的動作與音樂相結合，幫助學生深刻理解和記憶。同時又鍛煉了學生的肢體協調性，增強學生的音樂節奏感。

聲勢律動練習還可以對學生的反應力進行有效鍛煉。通過老師的引導，在聽音樂的過程中，學生根據所聽音樂中所包含的信息來做出相對的反應，將無形的音樂化為有形的動作形態，不僅可以提高學生的記憶力，還可以促進學生創造性思維的發展。通過這樣的訓練活動，可以促使每一個學生參與到教師的課堂教學活動中，幫助教師可以進一步地掌握和了解到每一個學生的學習習慣和特點，在訓練中及時發現問題，及時進行相對應的糾正和完善，提高教師的教學水平，促進教學質量的提高。

學生對音樂感知力的培養是目前小學音樂教學的目標。在實際的課堂教學中，通過融入聲勢律動的教學方法可以幫助老師營造出一個輕松愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，使音樂更加容易地走進學生的生活和學習當中，并使學生對音樂產生情感上的共鳴。

四、教師利用互聯網展示現代科技，打造師生互動的平臺

目前，我們正處于一個網絡信息化時代，移動終端的應用發展為我們的生活帶來了很多便利。QQ、微信、微博等互動平臺社交軟件的應用，讓人與人之間的相處更加融洽、方便。借助虛擬世界，可以更容易看出一個人的內心想法，了解其的性格特點，所以，網絡應用平臺在小學音樂課堂的教學中也有著很重要的作用。

在實踐的教學中，教師不僅只是在課堂中對學生進行教學，還可以通過組建音樂課的QQ群，利用課余時間在群里與同學進行互動，并將課堂上的重要知識點與課外延伸需要學生課下自己觀看學習的視頻教程等資料，通過聊天群傳到每位學生的手中，讓學生在群里暢所欲言，大膽提出自己的想法和問題，教師可以在線一一解答，做到隨時隨地為學生解決問題，從而幫助學生提高成績。在聊天群中，老師也可以通過舉行小型的唱歌比賽，由學生以及他們的家長做評委進行點評，在討論和互相了解中促進學生和學生、學生和教師之間的關系。讓學生在休閑放松的狀態下，對課堂知識進行溫習，通過這樣的新型交流方式，有助于提高學生的審美能力，激發學生對音樂產生濃厚的學習興趣。

網絡技術環境下的教學不再是單一枯燥的，而是變得更加靈活、生動。借助網絡平臺，學生可以實現與老師平等交流，不需要拘束；可以暢所欲言，學生可以隨時向教師分享自己的思想、想法、感受。教師也可以隨時對學生的學習進行引導并且分享自己的經驗。在網絡環境下，老師和學生形成相互促進、相互幫助的新型師生關系，幫助彼此在所對應的領域下更好地發展。

在信息技術全面發展的時代，學生更喜歡在課堂外獲取各種新穎的知識。便利的網絡為他們提供更加方便快捷的學習方式，但又不能讓學生沉迷于網絡的世界，畢竟他們對網絡中的一些誘惑還沒有很強的抵抗力，這就需要老師給予學生正確的引導。

總之，網絡技術環境下的小學音樂教育不僅需要改變傳統的教學理念，更需要老師不斷提高自身的教學水平，轉變教學方式；不斷學習先進的新技術，掌握最新平臺的應用方式，為學生打造出積極向上、輕松自在的學習環境。拉緊教師與學生之間的關系，促進彼此之間的了解，利用移動網絡平臺為學生打造出可以展示自己的舞臺，讓教師的教學活動貫穿學生的生活和學習之中，從而更好地完成教學任務。隨著教師隊伍水平的不斷提高，網絡技術環境下的小學音樂教育將更加先進、更加優越、更加有效，真正意義上實現了預見方能遇見。