小學教師職業幸福感的影響因素以及提升策略

高曉云

小學教師是社會中非常重要的群體，是引領小學生德、智、體、音、美、身心等健康發展的領頭人。要做一名社會認可而且也是幸福的教師。小學教師作為一類特殊的群體，要保證自己專業素養以及心理健康上都滿足社會的需求，這樣才能帶領自己的學生不斷前行發展。如何才能提升小學教師的職業幸福感呢？筆者根據查閱文獻總結如下。

一、從社會角度改善

（一）善待教師和提升社會地位

小學教師長時間在教育崗位上工作，他們需要有一些的物質上的支持，如果能夠在物質基礎上達到了一定的標準，那么就有可能去追求其所需的精神需要和幸福。現在仍然有小學教師還生活在危房中，并且在危房中教學、工作。部分農村小學教師的生活條件和工作條件相當不盡如人意。在人們以往的認知中，拖欠工資的現象是發生在農民工身上，但是其實它早已經波及教育行業。學生們寒冬也依舊堅持坐在冰冷的板凳上學習。這樣來看，此情形讓教師們如何能感受到幸福感呢？各級各屆政府呼聲四起，改善偏遠地區農村的教學環境，提高小學教師們的工薪標準，還給他們一個可以生活得很好、學習得很好的教育教學環境，提高學生們的學習熱情。從社會各個方面來說，合理的社會期望就是多給這些在教育工作崗位上的人民教師一些理解和包容、關心和支持。

（二）實現社會對教育的關注和資源投入

小學教師在大眾社會的全面關注下，他們的付出也是特別多的。生活在現代社會中，其一些合理需求也同樣需要社會的支持和幫助。如果想讓小學教師感受到社會各界的溫暖，那么對應地給予小學教師的關注也是不可或缺的。教師作為社會的一類群體，理應受到黨和政府足夠的關注。作為一名人民教師，要有他們的幸福感和自豪感，從而熱衷于教學工作崗位，為教育事業奮斗終生。在學生成長的路途中，更多的關照是陪伴于教師的每一個春秋冬夏的。

學校與社會的評價越來越多，這些都需要做到公平、公正、公開，主客觀分明。在要求評價透明的同時，還要盡量保證物質文明與精神文明的積極配合。化身為熱血教師，他所有的付出都該獲得一些肯定，并及時給予積極的鼓勵。每一名小學教師，在取得了一定的成績之后，積極的正能量要得到及時的評價和傳播。這其中的幸福來之不易，只可以自己體會。

二、從學校方面改進

（一）創造和諧的工作環境

一個舒適、安逸、幽靜、清新的工作環境對一名身處小學的教師來說特別重要。忙碌的一節課結束后，能否有個舒適的場所來放松自己，真的很重要。在教學環境的基礎上，現代化的基礎設施、可供查閱圖書資料、多媒體設備等無一不為教師的職業幸福感添光加彩。此外，校領導們還應該多傾聽教師們的建議，多多關注他們的生活條件、情緒波動、以及反饋信息等；有時間充分地與教師們多溝通，這樣不僅能夠提高學校的辦學條件，還能增強教師們與領導們之間的凝聚力，使領導有效管理學校，教師有效管理班級。使他們有自己的歸屬感與認同感。其自身的幸福感也會自然而然地得到提升。

（二）改革教學評價機制，構建和諧校園

陳殊娟等人在《主觀幸福感研究綜述》上這樣寫道：“從組織層面上講，要使小學教師獲得幸福感，最重要的就是構建和諧的校園文化，使教師因為和諧而幸福、因為幸福而熱愛、因為熱愛而投入”。

學校可以通過改善校園環境，來提高小學教師的幸福感。例如建造一個溫馨休息室，里面有很多書籍、鋼琴、茶藝等，上過課之后疲憊的教師可以放松自己的身體，緩解疲勞，為下節課恢復精力做準備。這樣人性化的管理方式，相信會讓不少小學教師愛上自己的職業，從而找到自己的幸福感所在。對老師的各項考核與評比是使教師焦躁不安的主要原因。在繁重的教學工作之后還要關心自己的考核，使教師的精力大打折扣。為了小學教師擁有更大的發展空間，讓他們擁有更多的自由空間。考核內容可以慎重地精簡，從而讓教師更大限度地減輕心理負擔，把更多的精力投入到生活與教學當中，使教師的幸福感能夠得到提升。

三、提升教師個人素質

（一）提高專業能力，擁有積極認知

作為一名小學教師要從語文、數學、英語等各個方面的知識背景下去學習、積累、充實，帶領學生們從創新的角度學習語文、數學、英語等學科知識。例如：小學低段的語文課文，可以適當地加一下律動或者感人的小故事來發展學生的口語表達能力和寫作能力等。只有這樣，小學教師才能將書本知識文化背景有機結合，使學生獲得更多的學習資源。

一個會反思的小學教師非常值得學習。一名認真的小學老師要從自己的學科特點、教學內容、教學方法、教學觀念、教學實踐層面反思。只有經常不斷地反思自我，才會在自己不足的地方得到改善，從而使自己更加完善。教師需要反思之處有很多，每一天所做的點點滴滴隨時隨地地做記錄；尤其更有意義的事情一定有總結，這樣長此以往才會使教師的工作越來越好。

（二）樹立積極教師幸福觀

幸福的意義有很多，不同的人有不同的理解。校園內的幸福就是教師和學生們的學習生活。教育本身就是一件幸福的事情。小學生們健康幸福、快樂成長、學有所得、成績上升、全面發展，這些價值的實現就是小學教師幸福感的體現。只有這樣，他們才會去飽含熱情地去面對自己那些可愛的學生們，為他們的成長增添一筆絢麗的線條，那么教師也會深深地體會他們自己的幸福感，為他們爭取屬于自己的幸福感。

筆者作為一名小學教師，有很多美的經歷和實踐中的體驗。更喜歡跟他們說：“小眼睛”，“看老師”。“頭正”，“背直”。“肩平”，“足安”。這就是筆者做小學教師的一點樂趣，我現在還在其中享受著，慢慢地享受著，慢慢地學習、學習、學習……