課程教學的創新策略探究

皇峰

小學英語課程學習作為一門特殊的語言學習門類，其學習過程較為單一而且枯燥，再加上小學生自身就有一種強烈的好奇心、模仿性以及生性好動的特點，所以，采用傳統的教育教學方式予以教學的話，很容易挫傷學生對英語課程學習的興趣，進而影響到整個課程學習的效率。因此，本文對小學英語課程教育教學的創新策略進行探究，希望通過本文的研究更有效地促進小學英語課程教學的發展。

一、在進行小學英語教學的過程當中，不斷優化學生關系，營造良好的學習氛圍

只有在整個學習過程當中，具有非常親密和融洽、優良的師生關系，才能夠讓學生進一步對英語課程學習產生興趣，進而在課程學習當中敢于運用真實的情感來面對英語的課程學習，充分展現屬于自己的特殊個性，創造出能夠進一步發揮自己潛能的特點，構建良好、和諧的師生關系，展現自己的學習發展空間。

例如：我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，進行自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is Luo Cui Yun.You may call me Mrs Luo.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：Its time to start now.Open your books to page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當有些學生竊竊私語時，我會說：Be quiet！ 根據學生讀書、回答的完善程度，我會分Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。

教師在對這一段教學過程進行設計的時候，不需要考慮到學生聽得懂還是聽不懂，可以運用極為明顯的語言，在必要的時候還可以使用中文進行翻譯，從而促使學生真正懂得需要做什么。其次，要進一步淡化學生的課程學習意識，依據相關的教材內容對所表現出來的相關語境進行表現，例如：相互之間打招呼、上學、道別等等，讓教師能夠與學生同時扮演一些角色，使得一些嚴肅的課堂生活變得更為活潑。

二、構建良好的情境，促進英語教學變的生活化

在小學階段的時候，英語課程教學要能夠促使學生獲得更為有效的英語交際的能力，并且能夠將其中的相關內容更好地與自然的語言進行融合。因此，在英語課堂教學中，教師要努力創造富有生活氣息的教學氛圍，用英語教學生活化的理念構建英語教學大課堂。教師可以通過創設學生熟悉且有意義的情景，拓展學生的思維空間，激發并保持學生參與英語學習活動的熱情。

簡單的表演既容易又很逼真，也會使得學生產生很好的學習興趣，表演時全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。通過這些交流與互動的對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。

三、對教學手段予以豐富，點燃濃厚的學習激情

1.組織多樣化的教學活動

在傳統的課程教學當中，通常都是以扮演角色或者是對話的形式進行表現，但是每一堂課只有那么點的時間，很容易會使得教育教學環境難以塑造。因此，要想轉變這樣的一種教學狀態，應當對課程活動進行重新組合，并且有目的、有意識地進行豐富和設計，讓學生覺得每一堂課都是非常新鮮的，都能夠在學習當中接觸到更為全新的事物，進而主動地參與到學習過程當中。

2.倡導自主性探索，培養學生獨立的學習能力

在對新知識進行傳授，或者是解決一些新的問題的時候，要給學生提供足夠多的思考時間、想象時間以及創造的空間，要能夠促使英語課堂成為學生不斷探索和研究的重要場所，在對新知識進行學習的時候，應當采用探究的方式進行研究。一方面提供自身理解所需要的基礎知識，另一方面，能夠保留更多的思考空間，讓學生自主地進行探討。

3.搭建良好的展示舞臺，追求較為快樂的學習方式

教育教學作為一門極為特殊的藝術，在課程教學當中，教師既是整個課程教學的導演，同時還是一員演員，要立足于英語這樣一門特殊學科的基礎之上，針對學生的年齡、心理，不斷地探索之后提升課堂效率，促進與加強學生后期的學習和交往，使得整個課堂教學換發出神奇的魅力，讓學生在課堂教學當中能夠真正地展示自我，快樂地進行學習。