促進學生掌握方法 提高學生學習能力

顧麗琴

英語繪本圖文結合，富有童趣，韻律感強，無疑是小學低年級英語閱讀之首選。把英語課本引入到小學低年級英語課堂，應用英語繪本進行閱讀教學，對培養學生的英語思維、提高其單詞儲備具有良好的作用。本文從“著眼學生學情”“創新教學方法”“選擇合適繪本”等方面論述了如何讓繪本在教學中發揮其最大優勢。

“英語繪本”是指以英語文字作為繪圖說明的繪本，即是指以由一系列有連續性的圖片組成故事情節的發展，輔以簡單的英文說明來講述故事的讀物。英語繪本的讀者主要為以英語為母語的低年級學生群體，通過繪本閱讀來訓練和發展邏輯思維，同時繪本中的解釋單詞能夠幫助正在學習語言的低年級學生發展母語思維，認讀母語詞匯。如何有效地利用繪本，讓繪本在學生的學習生活中發揮其優勢，通過一系列的實踐與探索，我認為可以通過以下方面加以改善。

一、著眼學生學情，發揮繪本內容優勢

教師必須要科學地選擇繪本材料，并對其進行主次區分，將教學聚焦在重點與難點上，因為繪本教學的時間、學生的認知能力都是有限的，而繪本的內容信息量巨大，基礎較差的學生思考跨度小，應選擇基礎性的內容，使其對繪本形成興趣，樹立自信心，積極參與到繪本閱讀過程中，與教師建立良性溝通互動的關系。對于能力較強的學生，教師可以以相應的形式呈現另一部分具有較強思維難度的內容。要根據學生的差異性來安排繪本教學的重點與難點，充分考慮到學生的具體情況、掌握知識的程度等要素。例如在《Check up（體檢）》的學習中，教師可以首先引導學生閱讀繪本內容，在觀圖學習中了解主要的英語詞匯、尋醫問病的基本對話，然后設計醫生與病人的對話版塊。在起始階段，醫生與病人由教師和表現出色的學生擔當，給其他同學予以示范。當大部分的學生熟悉后，可以讓生生之間進行基于體檢的交流與溝通，從而使學生在獲得形象化的閱讀信息基礎上，提升自身運用繪本開展交流互動的能力

二、強化啟發引導，創新教學方法

繪本內容盡管描繪的視角各有不同，故事的情節也有千差萬別，但是從本質上而言，其都來源于生活，都與生活密切相關，是在生活基礎上的形象化的加工與創新，是學生身邊之事、所知之事的圖文化呈現，這是繪本的一大優勢。因此，教師在開展繪本教學時，應該從生活視角出發，將學生學習中、生活中發生的事情，融入教學設計中，把生活具體場景、自然和社會知識巧妙滲透入問題設計中，引領學生在探究中感受到繪本與現實生活結合緊密的辯證關系，充分激發學生的想象力、體驗力與表達欲。鼓勵學生自述己見、暢所欲言、全面展示，推動學生用繪本中介紹的觀點、方式、經驗去理解與討論現實生活中的問題，為學生創造更多的動腦、動口、動手的機會。例如在《colours》的學習中，教師可以設計“let us talk about colour in school”，引導孩子們觀察周圍的人、景、物，對自己學校中的顏色進行交流討論。

三、依據教學需要，選擇合適英語繪本

1.突出匹配性

作為英語教學的輔助材料，英語繪本的選擇不僅應該與課程標準和課本教學內容相匹配，更要和學生當前的英語水平現狀相匹配，這樣才能更好地增強興趣和提高能力。

繪本的選擇在內容上應當能夠對課本內容做到良好的發展和補充，使學生在閱讀讀本時能夠很好地對教科書上的內容進行回憶和再認。小學生由于自控力較差，難以形成自主學習的意識，因此對于小學生而言，課堂教學是他們學習知識的主要途徑。由于他們很少會主動地在課下進行復習，為了讓小學低年級學生能夠更好地掌握學習到的知識，需要教師在課上引導學生對學過的內容進行復習回顧。如果課堂復習僅僅是重復之前講過的課本內容，很容易讓學生感覺到乏味，難以提升他們的學習興趣，而繪本由于其故事的新穎，內容的新奇，是引導學生進行復習的有效手段。同時，繪本的內容由于與教材的內容不完全相同，能夠對教材內容起到很好的補充。所以說選擇與教學內容相匹配的繪本能夠引導學生進行更有效的學習，促進教學目標的實現。

2.注重適宜性

在選擇英語繪本作為閱讀教材時，應當著重考慮繪本內容與小學生發展水平的適宜性。隨著繪本藝術的發展，英語繪本早已不是僅限于低年級學生閱讀的兒童讀物了，伴隨著閱讀群體的增加，面對不同年齡段的英語繪本，在內容上的差別是很大的。種類繁多內容各異的英語繪本并不是每一種都適合小學生閱讀，在選擇時除了要考慮繪本的難度與學習水平的匹配之外，還應當注意對繪本內容的篩選。繪本內容應當符合小學生的認知水平，太過幼稚或者內容過于成人化的繪本都不適合選擇作為閱讀教學所使用。根據皮亞杰的認知發展理論，小學低年級學生的認知發展已經進入到具體運算階段，已經能夠從概念中去抓住本質，如果選擇只是跟隨模仿或者只是顏色或動物圖片等過于低年級學生化的讀物，會讓他們感覺到很幼稚，難以引起學生學習的興趣，同樣的，如果選擇的繪本內容在邏輯上過于成人化，受限于他們的認知水平，他們很難理解故事發展的原因，會花費過多的時間去考慮故事情節的發展，從而影響到語言學習的作用。例如《my dad》這部繪本，以夸張、逗趣的形式將爸爸在生活中的角色呈現了出來。內容貼近學生實際，學生都會有親身的感受，而且繪本的構圖非常形象直觀，便于學生領會把握，因此非常適合學生閱讀。

英文繪本，有著其他閱讀材料所無法比擬的優勢和特點，它通過圖文的有效結合，促進讀者對其文本更好地理解。而圖文結合的形式，也正符合小學生的認知特點。因此，將英語繪本合理準確地引入到小學低年級的英語閱讀課程中是培養學生閱讀興趣的有效方法。通過引導學生對繪本的閱讀，促進學生掌握更加科學有效的閱讀方法和學習方法，提高學生的學習能力，從而為他們今后的學習和發展奠定良好的基礎。